何德舉

【摘 要】現(xiàn)在課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

【關(guān)鍵詞】歷史 課堂教學(xué) 問題 整改措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.149

教師在課堂教學(xué)的過程中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要善于利用各種資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。歷史課堂教學(xué)也應(yīng)該響應(yīng)號召，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境，結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高歷史的課堂教學(xué)效率。素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)改革，歷史教學(xué)也要響應(yīng)號召進(jìn)行改革。但是，在短時間內(nèi)人們?nèi)匀浑y改舊觀念，應(yīng)試教育的影響根深蒂固。

歷史的重要性是眾所周知的，但是由于應(yīng)試教育的老觀念的影響，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視程度不夠。影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的原因還有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在歷史的課堂教學(xué)中教師的教學(xué)手段單一，教學(xué)方式死板導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)失去興趣。歷史教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情景、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就在高中歷史教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，談一下自己的看法。

一、歷史知識具有濃厚的文學(xué)化

（一）歷史知識故事化

許多學(xué)生因?yàn)閷ο热说呢S功偉績和各種事件的動人故事懷有濃厚的興趣，所以希望老師能以講故事的方式來講述歷史。據(jù)我們課題組對初一學(xué)生的問卷調(diào)查表明50%的學(xué)生歡迎的教學(xué)方式是講故事。誠然，老師講故事并不是一味地迎合學(xué)生，而是將課文作一些改編，使課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中去，這樣，既能使學(xué)生引人入勝，又能使學(xué)生掌握知識。這種方法對老師的語言表研究室能力、文字駕馭能力有較高的要求。

（二）歷史知識詩歌化

優(yōu)秀的詩歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶入歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如講三國鼎立這一課時，由蘇軾的赤壁懷古引入，使學(xué)的思緒隨著滾滾的長江飛向檣櫓灰飛煙滅的古戰(zhàn)場，從而迅速切入主題。在講樂府詩時著重講十五從軍征一詩，通過老師飽含激情的朗誦和講解，使學(xué)生體會詩的思想性和藝術(shù)性，從而總結(jié)出樂府詩的特點(diǎn)。

（三）歷史知識戲劇化

初中歷史的事件為學(xué)生扮演歷史中的人物提供了廣闊的空間。戰(zhàn)國七雄那一課講商鞅變法，可以編一個歷史短劇商鞅舌戰(zhàn)公孫龍，找兩個學(xué)生分別扮演商鞅和公孫龍，辯論是變法這是守祖宗之法；講國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類可以讓學(xué)生扮演元謀人、北京人、山頂洞人，或自述歷史，或二者、三者對話。通過戲劇化的過程，一方面可以提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生臨歷史的情境中去感受逝去的久遠(yuǎn)的歷史，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，另一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。

二、形象化文物的模型或圖片在歷史教學(xué)中有重要作用

文物是歷史事實(shí)的實(shí)證，歷史圖片是歷史事實(shí)的某一瞬間的再現(xiàn)。前者以如山之鐵證，后者以具體形象，給學(xué)生形成歷史觀念。而歷史概念能提供豐富的可靠的想象根據(jù)和判斷根據(jù)，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。歷史文物反映著我國悠久的歷史和燦爛的文化，在教學(xué)中運(yùn)用歷史文物，能有力激發(fā)學(xué)生的愛國主義和民族自豪感，陶冶他們的情操，提高他們的工藝術(shù)修養(yǎng)。通過歷史圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。

（一）幻燈教學(xué)

幻燈教學(xué)是當(dāng)前普遍運(yùn)用于歷史課的電教手段。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇有關(guān)的文物圖片、歷史地圖或歷史圖表等在課堂上的放映，便于教師配合圖像進(jìn)行講解。它的作用雖類似掛圖，但是，比掛圖更迅速、更準(zhǔn)確、更逼真地反映歷史圖像。因此，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過演示掛圖。

（二）錄音教學(xué)

近年來錄機(jī)已迅速普及，在歷史教學(xué)上應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，以加強(qiáng)歷史的生動性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，其運(yùn)用方式除上述放映幻燈時，用磁帶配上解說或音樂，以增強(qiáng)視聽效果外，還可收存與教學(xué)有關(guān)的聲響資料，以配合使用。

（三）電視和錄像教學(xué)

電視和錄像教學(xué)是聲音和圖像的最佳結(jié)合，它能使歷史教學(xué)更生動、更形象、更直觀，它能以多種方式刺激學(xué)生的大腦，能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有，肉的復(fù)現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)記憶的效果。當(dāng)然，以上的一些教學(xué)手段現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，不過這是一個正在探索的領(lǐng)域，也是我們在教學(xué)手段研究中的一個重點(diǎn)。

三、高中的歷史知識具有個性化

歷史知識學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動學(xué)生的主動性。通過討論會、演講會、寫歷史論文等方式讓學(xué)生自己去感受歷史，獨(dú)立地作出對歷史人物和歷史事件價，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動。

（一）專題討論會

為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)探索、研究問題的能力，由教師給學(xué)生介紹一些報刊上有爭論的，又有教育意義的材料或直接就書上的人物、現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見，并展開討論。專題討論可開闊學(xué)生的眼界、形成歷史思維，從而培養(yǎng)分析歸納能力和從現(xiàn)象在場看本質(zhì)的能力。

（二）歷史演講會

在學(xué)生講故事的基礎(chǔ)上，選擇內(nèi)容較好、思想性強(qiáng)的材料，由表達(dá)技能較高的同學(xué)，舉行歷史故事演講會，并進(jìn)行評比。這對普及歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和進(jìn)行思想教育都將起一定的作用。

（三）歷史論文

對初中學(xué)生而言，歷史論文屬較高要求，在此略去不講。

四、歷史知識學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該多樣化

學(xué)生的歷史考試成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識是否合格的重要評價。在傳統(tǒng)的歷史評價中，評論學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是考試的成績，這固然有它有利的一面，但是它不利的一面也是相當(dāng)明顯的。特別是成績不好的同學(xué)一直不能受到老師的肯定或表揚(yáng)，時間一久，他們就會失去對歷史的興趣，從而歷史教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)很難完成。歷史評價的多樣化，就是要求老師創(chuàng)造各種機(jī)會，給同一層次的學(xué)生以肯定，使學(xué)生能形成積極的自我評價，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)歷史。

綜上所述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣對于提高歷史課堂教學(xué)課堂效率有著非常重要的作用。以上四個方面對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的作用是明顯的，我們課題組今后的研究方向是使之更完善，操作手段更成熟，同時積極進(jìn)行其他方法的探索，希望能為素質(zhì)教育盡一點(diǎn)綿薄之力。