游媛

【摘 要】提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，也是現(xiàn)代教學(xué)中引起高度重視的話題，本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生寫作能力的方法，在此與大家分享。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫作 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.129

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們進(jìn)行溝通與交流的途徑越來(lái)越多樣化，雖然傳統(tǒng)以書信為主的聯(lián)系方式在一定程度上被手機(jī)、郵件等現(xiàn)代通訊方式所取代，然而一個(gè)人的寫作能力依然十分重要，語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，應(yīng)該引起教師的重視。提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，也是現(xiàn)代教學(xué)中需要引起教師高度重視的話題，本人作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生寫作能力的方法，在此與大家分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作理念

進(jìn)入高中階段的學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都進(jìn)入一個(gè)新的階段，寫作雖然是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)知識(shí)板塊，然而高中階段的寫作對(duì)學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生簡(jiǎn)單的將語(yǔ)文寫作理解為應(yīng)對(duì)高考，因?yàn)檎Z(yǔ)文在高考中占有重要分值，而寫作在整個(gè)語(yǔ)文試卷中又占有重要分值，因此學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)引起了重視。實(shí)際上學(xué)生對(duì)寫作的這種認(rèn)識(shí)是不夠全面的，應(yīng)對(duì)高考只是學(xué)生提升寫作水平的目的之一，而通過(guò)寫作進(jìn)行有效的溝通與交流，進(jìn)行情感的表達(dá)，才是學(xué)生進(jìn)行寫作的主要目的。學(xué)生只有對(duì)寫作的真正意義有了正確的認(rèn)識(shí)，才能樹立正確的寫作理念，才能從內(nèi)心產(chǎn)生進(jìn)行寫作的欲望，從而學(xué)生的寫作能力才能夠得到有效提升。

二、寫作要厚積薄發(fā)

寫作作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要項(xiàng)目，提升學(xué)生的寫作能力十分重要。為了迎合學(xué)生與家長(zhǎng)的心理，社會(huì)上出現(xiàn)了很多關(guān)于提升高中學(xué)生寫作水平的補(bǔ)習(xí)班，并揚(yáng)言在很短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的寫作水平，很多學(xué)生交費(fèi)報(bào)班。本人作為一名高中語(yǔ)文教師，結(jié)合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)到學(xué)生的寫作水平是不可能在短時(shí)間內(nèi)得到較大的提升的，因?yàn)閷W(xué)生寫作的過(guò)程是知識(shí)輸出的過(guò)程，如果沒(méi)有知識(shí)的積累，學(xué)生想要進(jìn)行知識(shí)的輸出就很困難。因此學(xué)生想要使自身的寫作能力得到有效提升，就必須注重日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的積累，學(xué)生應(yīng)該拓展視野，不能僅僅注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的積累，只要是對(duì)寫作有幫助的知識(shí)，都要引起關(guān)注。當(dāng)然短時(shí)間內(nèi)對(duì)一些段落的記憶及寫作框架的學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力，然而這并不能從根本上解決學(xué)生的寫作問(wèn)題，并且還容易使學(xué)生的寫作變得更加機(jī)械，繼而影響學(xué)生寫出具有個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解的文章。

三、生活是寫作的源泉

在提升學(xué)生的寫作能力的過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生活是學(xué)生進(jìn)行有效寫作的源泉。進(jìn)入高中階段學(xué)生的作品應(yīng)該更加具有內(nèi)涵，而不再是簡(jiǎn)單的去描述一個(gè)事物，去記敘一件事情，而要針對(duì)問(wèn)題發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，這樣學(xué)生的作品才是符合高中階段的寫作要求，同時(shí)學(xué)生的寫作能力也才能得到有效提升。俗話說(shuō)得好處處留心皆學(xué)問(wèn)，對(duì)于高中學(xué)生而言，要善于觀察生活，并能夠去體會(huì)生活，只有這樣學(xué)生才能從生活中發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，才能產(chǎn)生個(gè)人的想法，最終才能在寫作的過(guò)程中有個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解。

目前很多高中學(xué)生在寫作的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，面對(duì)一個(gè)作文題目，不知道該從何著手，實(shí)際上學(xué)生在寫作的過(guò)程中如果能夠?qū)㈩}目與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，就能夠收到良好的寫作效果，寫出的文章就能夠彰顯生活，進(jìn)而提高文章的思想性。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此學(xué)生很多時(shí)候會(huì)忽略生活中的一些現(xiàn)象與問(wèn)題，對(duì)此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，并將寫作與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。

四、注重學(xué)生在寫作過(guò)程中的思考

寫作的過(guò)程不是學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)輸出的過(guò)程，而是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，因此需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)思考使學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)能夠更加有效的進(jìn)行組合。部分學(xué)生在寫作中出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是不注重在寫作過(guò)程中進(jìn)行有效思考，在沒(méi)有思考寫作內(nèi)容及有效的寫作框架的情況下就著筆寫作，結(jié)果在寫作的過(guò)程中往往出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為了提升學(xué)生的寫作水平，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，本人認(rèn)為學(xué)生對(duì)寫作的思考可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）思考文章的內(nèi)涵

對(duì)于高中學(xué)生而言，在寫作的過(guò)程中要注意的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行定位，一篇文章的立意如何，直接影響到整篇文章的成敗。因此學(xué)生在著手進(jìn)行寫作之前，要先思考文章的內(nèi)涵，確定文章的立意，為整篇文章的寫作奠定基調(diào)。

（二）思考文章的結(jié)構(gòu)

一篇文章不僅要有很好的立意，同時(shí)還要有良好的結(jié)構(gòu)，這樣文章才顯得更加整齊，才能更好地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。文章的結(jié)構(gòu)形式有很多種，學(xué)生在選擇文章結(jié)構(gòu)形式的過(guò)程中，要與寫作的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以更充分的體現(xiàn)文章的中心主旨為目標(biāo)，進(jìn)而提高文章的可讀性。

（三）思考文章的語(yǔ)言

語(yǔ)言的表達(dá)形式對(duì)文章也產(chǎn)生重要影響，在寫作的過(guò)程中，學(xué)生只有找到了更有助于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的語(yǔ)言，才能使個(gè)人的情感更好的體現(xiàn)，反之，即使文章有較好的立意與良好的結(jié)構(gòu)，而讀者在閱讀的過(guò)程中不知作者所云，也很難收到良好的寫作效果。除了文中提到的幾點(diǎn)學(xué)生在寫作過(guò)程中需要思考的問(wèn)題之外，學(xué)生在寫作的過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)斟酌的問(wèn)題還有很多種，只有細(xì)細(xì)的思考，對(duì)每一個(gè)句子、每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)字進(jìn)行精雕細(xì)琢，才能使文章的思想性與藝術(shù)性上升到一個(gè)新的層次，學(xué)生的寫作水平也才能得到有效提升。高中學(xué)生目前在寫作的過(guò)程中存在文章的立意不夠新、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確等情況，這些問(wèn)題的解決都需要學(xué)生在寫作的過(guò)程中進(jìn)行有效思考。

學(xué)生寫作能力的提升需要一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中教師要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也要積極的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。本文介紹了幾種能夠提升學(xué)生的寫作能力的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)學(xué)生的寫作有一定的幫助。教師在實(shí)際的教學(xué)中也要積極的探索更多有助于提升學(xué)生寫作能力的方法與技巧，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。寫作作為學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要體現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升有助于學(xué)生寫作能力的提升，同時(shí)學(xué)生寫作能力的提升也有助于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。