鞠麗君

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0010-02

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解圓形煙火變化中的放射式與回旋式圖形形態(tài)，學(xué)會(huì)用點(diǎn)和線等造型要素表現(xiàn)有動(dòng)感的煙火。

過(guò)程與方法：在交流、欣賞比較、嘗試中，學(xué)會(huì)用刮蠟的方法完成煙花的創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受刮蠟所表現(xiàn)的煙火造型和色彩的美，體會(huì)有動(dòng)感紋樣的煙火所體現(xiàn)出的喜慶氣氛。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

放射式與回旋式圖形的形態(tài)；煙火的布局體現(xiàn)大小、疏密和前后關(guān)系。

【教學(xué)策略】

1.師生互動(dòng)，通過(guò)煙花的各種造型，引導(dǎo)學(xué)生歸類并學(xué)習(xí)放射式和回旋式圖形知識(shí)。

2.欣賞同齡人的作品，明確煙火的布局要體現(xiàn)大小、疏密、前后關(guān)系。

3.欣賞教師的課件演示，明確操作的步驟和要領(lǐng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：三角尺或直尺、鉛筆、橡皮等。

教師：PPT、刮蠟紙、范作等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流與想象

（一）運(yùn)用多媒體介紹新年的故事，了解一些過(guò)年時(shí)喜慶活動(dòng)的由來(lái)。

（二）說(shuō)說(shuō)新年放煙花的情景和心情。

（三）欣賞節(jié)慶日中有創(chuàng)意的煙火表演內(nèi)容。

（四）揭示課題：《節(jié)日的煙火》。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)和學(xué)生交流，把學(xué)生帶入到過(guò)年放煙花的情境中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引出課題《節(jié)日的煙火》。

學(xué)習(xí)反饋：

二、交流與思考

（一）煙花的造型：回旋式和放射式圖形。

提問(wèn)：同學(xué)們看到的煙花造型是怎么樣的？學(xué)生討論交流煙花的各種造型。

（二）教師示范講解，運(yùn)用點(diǎn)和線組成回旋式與放射式等煙花造型。

（三）欣賞同齡人的作品

1.兩幅學(xué)生的典型作品比較賞析。

提問(wèn)：這2張作品，哪張比較好，為什么？

2.小組討論，代表發(fā)言交流。

教師總結(jié)：煙花的組合和排列要有大小、疏密、前后的關(guān)系，這樣的布局才能讓畫面更美觀和合理。

（四）教師演示

PPT出示步驟圖，強(qiáng)調(diào)完成作品的先后順序：

（1）用尺勾勒底下的建筑群，占畫面的三分之一。

（2）用尺勾勒煙花（回旋式、放射式圖形），注意大小、疏密、前后關(guān)系。

（3）刮出完整的煙花，用點(diǎn)、線刮出建筑。

（4）調(diào)整完成作品。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)核心，通過(guò)提問(wèn)交流，教師示范講解，引導(dǎo)學(xué)生知道煙花的造型特點(diǎn)；通過(guò)同齡學(xué)生的作品賞析比較，了解煙火的布局要有大小、疏密和前后的關(guān)系；通過(guò)PPT的步驟演示，了解用刮蠟紙完成作品的的過(guò)程和方法，為學(xué)生的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)反饋：

三、體驗(yàn)與實(shí)踐

（一）提出作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：用刮蠟紙完成一幅“節(jié)日的煙火”作品。

作業(yè)要求：1.煙火形態(tài)多樣；2、煙火布局體現(xiàn)大小、疏密、前后關(guān)系。

（二）學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，突出喜慶氣氛。

學(xué)習(xí)反饋：

四、展示與評(píng)價(jià)

（一）出示評(píng)價(jià)要求：

1.煙火形態(tài)是否多樣？

2.煙火布局有沒(méi)有大小、疏密、前后關(guān)系？

3.是否體現(xiàn)出過(guò)年的喜慶氣氛？

（二）小組內(nèi)推選出兩幅作品，上黑板展示。

（三）生生互評(píng)：你最喜歡哪位同學(xué)的作品，為什么？

（四）教師點(diǎn)評(píng)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與自評(píng)、互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)美的眼光。

學(xué)習(xí)反饋：

【重難點(diǎn)突破】

本課的重難點(diǎn)是，放射式和回旋式圖形的形態(tài)，煙火的布局體現(xiàn)大小、疏密和前后關(guān)系。在具體的實(shí)施過(guò)程中通過(guò)以下幾個(gè)途徑予以突破：

1.用點(diǎn)、線表現(xiàn)煙火圖形

這是本課的重點(diǎn)，學(xué)生交流煙花造型，了解放射式和回旋式圖形概念和特點(diǎn)；

通過(guò)教師用點(diǎn)、線元素的示范和講解，引導(dǎo)學(xué)生了解煙花設(shè)計(jì)的方法。

2.煙火布局注意大小、疏密和前后關(guān)系

煙火的布局是否好看，決定了畫面最后的效果。通過(guò)同齡學(xué)生的2幅作品賞析比較，學(xué)生就很容易知道如何布局煙火才能使畫面更好看。

【教學(xué)反思】

一、成功之處

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)師生對(duì)話，讓學(xué)生講講過(guò)年放煙花時(shí)的情景和心情，在和學(xué)生分享和交流的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，為本課奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.在表現(xiàn)技法的運(yùn)用上，其實(shí)書上的表現(xiàn)技法很多，有噴色法、吹色法、刮蠟法，剪貼畫結(jié)合等，都非常新穎和有創(chuàng)意。但考慮到材料的方便性和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了刮蠟紙，簡(jiǎn)單、方便，可操作性強(qiáng)。從學(xué)生的實(shí)際作品情況來(lái)看，效果也是非常不錯(cuò)的。

3.在本課重難點(diǎn)的突破上，通過(guò)讓學(xué)生看教師示范如何用點(diǎn)、線造型元素來(lái)組成回旋式和放射式的煙火圖形，直觀清楚，學(xué)生很容易掌握；通過(guò)兩幅同齡學(xué)生的作品賞析比較，學(xué)生很容易辨別哪張作品好，再通過(guò)討論、交流，總結(jié)出煙火布局的要點(diǎn)。層層推進(jìn)，突破難點(diǎn)。

二、不足思考

1.刮蠟紙的特點(diǎn)是一筆刮下去很難修改，也不適合用鉛筆去畫草稿，有的學(xué)生刮完之后意識(shí)到刮壞了，但沒(méi)法重新來(lái)過(guò)，導(dǎo)致最后作品草草了事，應(yīng)付課堂作業(yè)。

2.很多學(xué)生能把煙火表現(xiàn)得比較豐富和多樣，但背景建筑群的添加對(duì)他們來(lái)說(shuō)也比較難，很多作品都因?yàn)榻ㄖ簺](méi)畫好而破壞了畫面的整體效果。在課堂中對(duì)建筑群的表現(xiàn)老師也沒(méi)多做指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。

三、改進(jìn)策略

1.基于刮蠟紙的這一特點(diǎn)，我想是不是可以給學(xué)生另外一張鉛畫紙作為草稿，讓他們先在鉛畫紙上把最大的輪廓勾勒一下，再到刮蠟紙上進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生心中更有把握一點(diǎn)，刮的時(shí)候更肯定一點(diǎn)。

2.對(duì)于背景建筑群的表現(xiàn)，我想都讓學(xué)生刮可能比較難又費(fèi)時(shí)間，可以采用拼貼的方式，用彩紙或彩卡剪色塊組成建筑群貼上去，這樣既省時(shí)又方便，色彩的表現(xiàn)力會(huì)更強(qiáng)。

【附課堂作業(yè)】