楊蕊

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計(jì)；目標(biāo)；知識(shí)；能力

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0123—01

《落日的幻覺》是一篇集文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的科普說明文。文章的第二自然段用生動(dòng)優(yōu)美的說明文語言為我們展示了落日的五種幻覺現(xiàn)象，接著筆鋒一轉(zhuǎn)在四至七自然段又分別為我們介紹了造成這五種幻覺現(xiàn)象的本質(zhì)原因。從而告訴我們，認(rèn)清事物必須要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要多思考，不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑?？破照f明文是學(xué)生最不感興趣的文體之一，因而究竟怎樣上好一篇科普文是對教師極大的考驗(yàn)。在授課中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，設(shè)計(jì)好教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探尋隱藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1. 理解掌握重點(diǎn)詞語的音形義。

2. 培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力？。

過程與方法目標(biāo)：1.明確落日的幻覺產(chǎn)生的原因及文章的說明順序、說明方法。2.分析重點(diǎn)語段，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神。體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明確透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章描寫與說明相結(jié)合的寫作手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)生落日幻覺的原因，掌握事理說明文的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、入夢——走進(jìn)幻覺般的落日之美

1. 分享故事：在上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一個(gè)故事——“猴子撈月亮”。猴子看到井水中有個(gè)月亮，于是就產(chǎn)生了想把月亮撈上來的想法，可是無論他怎么努力都是徒勞，月亮還是在水中。就在猴子疲憊又無奈的時(shí)候，他不禁抬頭看了看天空，卻發(fā)現(xiàn)月亮其實(shí)一直都掛在天上。在這個(gè)故事里，猴子看到的井水中的月亮只是一個(gè)由物理現(xiàn)象產(chǎn)生的幻覺。生活中類似的幻覺現(xiàn)象還有很多，下面，讓我們一起走進(jìn)課文《落日的幻覺》，去探尋日落時(shí)種種幻覺景觀背后的科學(xué)奧秘吧。

2. 初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知幻燈片展示字詞，學(xué)生自查核對。

二、尋夢——尋找夢境般的落日之美

1. 文中對“幻覺”的描寫主要出現(xiàn)在哪個(gè)自然段？請大家快速地找出來，讀一讀。并標(biāo)注出來作者著重描述了幾個(gè)有關(guān)“幻覺”的現(xiàn)象。（快速瀏覽并找到相應(yīng)段落，生齊讀課文，梳理現(xiàn)象的同時(shí)體會(huì)本段語言的優(yōu)美。）

2. 文章這一段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？作者又是怎樣把它寫得如此優(yōu)美的？（賞析說明文的語言）

生答：描寫的表達(dá)方式。

師歸納原因：詞匯優(yōu)美（躺、縮身一變、鑲）、修辭手法、畫面感強(qiáng)、想象合理。

三、解夢——解讀落日幻覺之謎

1. 整體感知課文，根據(jù)4-7段提煉有關(guān)幻覺及成因的重點(diǎn)信息語句，完成填表練習(xí)。（請學(xué)生自己對照課后表格填報(bào)，找到之后相互討論一下）

2. 牛刀小試：課文沒有交代“落日變大”的原因，你能試試嗎？

生： 參照物不同

（展示姚明和幾位身高1.8米以上的籃球運(yùn)動(dòng)員合影，問問學(xué)生姚明是和幾位小朋友站在一起嗎？）

3. 根據(jù)教師示范，朗讀所填表格：

“看到_____的現(xiàn)象，原因是_____。”（朗讀表格也是對重點(diǎn)知識(shí)的鞏固與加深）

4. 作者在寫作這篇文章時(shí)先用描寫的表達(dá)方式為我們描繪了落日時(shí)的情景，再用說明的表達(dá)方式為我們解釋了一些落日幻覺產(chǎn)生的原因，這樣的寫作順序是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧說明文的三種順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）

四、賞夢——賞析落日夢境般的幻覺之美

1. 學(xué)習(xí)效果測驗(yàn)：看圖片，判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺？（展示落日幻覺的五種現(xiàn)象對應(yīng)的圖片，鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，激趣的同時(shí)引起學(xué)生思考）

2. 你能舉幾個(gè)讓人產(chǎn)生幻覺的實(shí)例嗎？

猴子撈月——光的反射 海市蜃樓——光的折射

鏡花水月——光的反射 立竿見影——光的直線傳播

對影成三人——光的直線傳播與反射

（展示幾張我國沿海城市——東莞出現(xiàn)的海市蜃樓的圖片，再次激起學(xué)生的求知欲）

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本文，我們認(rèn)識(shí)到眼見也不一定為實(shí)，所以我們要學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被幻覺所迷惑。在思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！

六、作業(yè)（略）

編輯：劉於誠