郭立堂

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；錯(cuò)誤資源；利用；鼓勵(lì)；委婉；與時(shí)俱進(jìn)；家長

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）18—0107—01

學(xué)生在課堂上不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的發(fā)生與學(xué)生的理解能力和教師講解的方法都有密切的關(guān)系。很多教師面對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往只是簡單提醒，忽略了對于正確做法的引導(dǎo)。這種簡單粗暴的方法不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，下次再遇到相近的問題，他們很可能依舊做錯(cuò)。其實(shí)，只要恰當(dāng)利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就可以變錯(cuò)誤為有效的學(xué)習(xí)資源。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯(cuò)誤資源的有效利用。

一、 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生犯錯(cuò)

教師對待學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度要寬容，學(xué)生的內(nèi)心很脆弱，教師的一句表揚(yáng)他們可能會(huì)欣喜幾天，同樣教師的一句批評(píng)他們也會(huì)沮喪很久。因此，教師不要輕易因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)就批評(píng)他們，而是要耐心地分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并且告訴學(xué)生，犯錯(cuò)誤并不可怕，只要改正，便是進(jìn)步了。

例如，在這一道估算題中，145×38= ，學(xué)生們可能有不同的見解。生1：140×40=5600；生2：150×40=6000；生3：150×30=4500。出現(xiàn)這樣問題的時(shí)候，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行估算。對于算錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該多鼓勵(lì)，告訴他們這次算錯(cuò)了沒有關(guān)系，爭取下一次算對。

二、用更加委婉的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的做法錯(cuò)在哪里，怎么才是正確的。這樣更容易讓學(xué)生加深記憶，透徹理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)然，在指出學(xué)生所犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師一定要盡可能委婉，不能傷了學(xué)生的自尊心。例如，教師可以出一些計(jì)算題給學(xué)生計(jì)算，然后通過演示詳盡的計(jì)算案例，讓學(xué)生通過對比分析發(fā)現(xiàn)案例與自己所做題目之間的異同，以便重新整理思路，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；或者教師也可以通過講故事或者說笑話等輕松幽默的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤。比如，可以這樣說：“剛才是不是讓周公騷擾了一下，沒看清楚題目??？”這樣既照顧到學(xué)生的自尊心，又可以點(diǎn)明錯(cuò)誤，加深學(xué)生對此類問題的理解。

三、教師需要提高自己的教學(xué)水平

在教學(xué)的過程中不單單只是學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，教師同樣也會(huì)犯錯(cuò)。一旦發(fā)生教學(xué)錯(cuò)誤，教師不要對其遮遮掩掩，教學(xué)錯(cuò)誤的出現(xiàn)是知識(shí)在傳遞過程中對于不足之處的新發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該高度重視，對自己的教學(xué)錯(cuò)誤進(jìn)行整理和反思，并究其原因，找出正確的解決方法，以提高自身的教學(xué)水平。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)了“幾何圖形的知識(shí)”后，為了讓學(xué)生牢記相關(guān)幾何圖形的特征與性質(zhì)，筆者上網(wǎng)查找一些資料，觀看一些相應(yīng)的教學(xué)視頻，多積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷探索，提煉方法，從而提高了教學(xué)能力。

四、家校聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，生活習(xí)慣是其中一個(gè)不容忽視的重要原因。很多學(xué)生在日常生活中沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中又不自覺地被這些不良習(xí)慣所影響，使得學(xué)習(xí)時(shí)很容易犯錯(cuò)。小學(xué)生在思想上、行為上、心理上還不成熟，十分缺乏自制力，極易受到外界環(huán)境的干擾。教師和家長一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)上的一些不良少年，在生活習(xí)慣上嚴(yán)格把握，保持良好的作息規(guī)律，不能讓他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)。除此之外，家長還要多關(guān)心孩子，與孩子多交流溝通，及時(shí)掌握孩子的心理變化，鼓勵(lì)孩子永攀知識(shí)高峰。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于受到外界因素的影響，或者自身存在一些問題，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，如果教師們能很好地重視這些錯(cuò)誤，并有效加以利用，就能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自信，同時(shí)還能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，有效提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗