徐玉剛

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0087-01

傳統(tǒng)的高中教學(xué)課堂老師照本宣科，課堂氣氛沉悶，沒有歡聲笑語，老師只是一廂情愿的想把書本的知識點滴不漏的塞給學(xué)生，沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的思維和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新課標(biāo)頒布以后，確立了知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地實施新課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中讓美術(shù)課堂活起來是我一直以來的努力，經(jīng)過不斷地探索和大膽改革實踐，取得了一定的效果。具體做法是：

一、導(dǎo)入課程要注重幽默有趣

導(dǎo)入作為一節(jié)課的開始，可以確定一堂課的基調(diào)，幽默地導(dǎo)入可以為整堂課定下愉快的基調(diào)，之后的課程開展就比較輕松。在國畫課教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀賞安格爾的油畫《貴婦人像》和梁楷的《潑墨仙人圖》，繼而提問二者有何不同。學(xué)生比較拘謹(jǐn)，沒有踴躍回答。于是我自問自答：“第一幅畫的是一位豐滿的女性，第二幅畫的是一位寬衣大肚的男性?！睂W(xué)生大笑。在這樣的氣氛中學(xué)生的發(fā)言變得踴躍了，我很好地導(dǎo)入了這節(jié)課的內(nèi)容。在《繪畫中的形》一課教學(xué)中，我用一個幽默的小游戲?qū)耄赫堃晃粚W(xué)生上臺觀看由幾個簡單的幾何形體構(gòu)成的圖片，并讓他用語言或肢體動作將圖片介紹給其他學(xué)生，讓其他學(xué)生用筆畫在紙上，最后全班一起將畫好的圖形展示出來。介紹的學(xué)生的語言和動作惹人發(fā)笑，最后大家畫出的圖片與原圖的巨大反差也讓學(xué)生覺得有趣。我通過這個小游戲讓學(xué)生感受到語言在傳情達(dá)意方面具有局限性，而通過繪畫表達(dá)一些意思則更為快捷方便。我以此為契機(jī)開始了這堂課的教學(xué)。

二、在教材處理上，要全面把握教材，靈活運(yùn)用

為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機(jī)應(yīng)變，進(jìn)行授課方式的變幻，讓課堂活躍，讓智慧飛揚(yáng)。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中，只要能夠認(rèn)真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點進(jìn)行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

三、在課堂上要注重情景的設(shè)置，營造氛圍

傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課停留在對美術(shù)作品平面欣賞之上，多媒體的普及，可以將美術(shù)作品立體化，高科技和藝術(shù)作品融為一體，可以更好地提高學(xué)生審美文化素質(zhì)。多媒體教學(xué)融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀、絢爛多彩，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美的享受中潛移默化的理解和掌握相關(guān)美術(shù)知識。如講授《中國陶瓷藝術(shù)》和《中國古代建筑藝術(shù)》等章節(jié)時，信息量之大，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法一一展示，學(xué)生只能摘取片面了解，而多媒體將課堂四十五分鐘作了最大限度的利用，把中國古代工藝美術(shù)中最富民族特色，在世界美術(shù)史上競放異彩的陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品和在世界建筑史上自成系統(tǒng)、獨樹一幟的中國古代宮殿、壇廟、佛塔、園林等建筑生動地呈現(xiàn)出來。大量的信息，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生興趣盎然，精神極度亢奮，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。同時讓學(xué)生充分感受到了我國古代美術(shù)的輝煌成就。

四、建立良好的師生關(guān)系

在師生關(guān)系良好的情況下，學(xué)生才能“親其師而信其道”，學(xué)習(xí)效果好，教師的教學(xué)業(yè)績也高。反之，那些與學(xué)生關(guān)系有隔閡，對問題處理不好的教師，學(xué)生會因為對教師有隔膜，而對此學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，教師的教學(xué)效果也就不好了。良好的師生關(guān)系來源于師生之間的情感交流，它不同于文化的有形傳授，是一種無形的精神意識，在教師的言行舉止中體現(xiàn)出來。教師給學(xué)生什么樣的情感，學(xué)生會反作用于教師同樣的情感。因此，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，在平時的教育中，要放下教育家的架勢，把他們當(dāng)成自己的朋友。尤其是高中生，他們有自己的個性，思想活躍，多和他們聊天，找到可交流的話題，漸漸地，學(xué)生會把教師當(dāng)成朋友，課上、課下都愿意和教師交流。師生之間無話不談，沒有年齡的距離感，學(xué)生會因為對教師有好感而在學(xué)習(xí)上格外用心。

總之，高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”“眼到”，美術(shù)教師要在鉆研教材、備課，設(shè)計教學(xué)模式上下功夫，讓課堂充滿“活”力。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，多種美術(shù)教學(xué)方式和手段的合理運(yùn)用是很重要的。適當(dāng)設(shè)置并提出一些能引學(xué)生思考和探究興趣的問題是最不可少的，激勵學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，這樣就可以讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快和積極的體驗，讓我們的美術(shù)課堂有趣味，同時也能夠收到良好的教學(xué)效果。