范琳琳

摘 要：思想政治教育理論課在我國(guó)高等教育專(zhuān)業(yè)體系中占有重要地位。然而，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校思想政治教育理論課出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題。因此完全有必要在原有經(jīng)驗(yàn)、成果的基礎(chǔ)上，對(duì)思想政治教育理論課進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；理論課；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0049-01

在我國(guó)，思想政治教育學(xué)科成立于20世紀(jì)80年代，進(jìn)過(guò)30多年的發(fā)展，取得了豐碩的成果。但同時(shí)我們不能否認(rèn)，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)成員價(jià)值觀的多元化使得我國(guó)高校思想政治教育理論教學(xué)問(wèn)題變得愈發(fā)突出，致使其教育功能不能很好地發(fā)揮出來(lái)。因此，對(duì)思政理論課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)管理，顯得尤為必要。

一、整合教學(xué)內(nèi)容

（一）實(shí)現(xiàn)新教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。認(rèn)真向兄弟院校“取經(jīng)”，加強(qiáng)集體備課制度和集體研討活動(dòng)，這樣做既能避免課程間觀點(diǎn)不一致、內(nèi)容重復(fù)，也能更好地梳理課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論課的教學(xué)目標(biāo)和要求。

（二）妥善處理思想政治教育知識(shí)性與教育性關(guān)系。傳統(tǒng)的思政理論課教學(xué)過(guò)分重視教學(xué)體系的完整性和知識(shí)的完整性，因而忽視了其教育性。正確處理兩者的關(guān)系，一方面在傳授知識(shí)時(shí)要“精益求精”，另一方面在教學(xué)作用上要側(cè)重“有效果”，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，解決影響其身心發(fā)展的問(wèn)題。

（三）注重前瞻性知識(shí)與現(xiàn)有科研成果的結(jié)合。思想政治教育作為一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代性特點(diǎn)。因此我們要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)要素之間的關(guān)系，做到及時(shí)把科研成果與該學(xué)科最新發(fā)展成果融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

1、及時(shí)排查出已經(jīng)過(guò)時(shí)或者不適用于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際的需要，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行梳理，或刪減或調(diào)整，賦予這些內(nèi)容以新的解讀，以輔助教師教學(xué)。

2、針對(duì)大學(xué)生熱切關(guān)注的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以創(chuàng)新的視角從中選題，選題要注意貼近學(xué)生，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高了教師的科研能力。

3、注重教師對(duì)人才培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)，在明確所擔(dān)任課程的性質(zhì)和功能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路，完善培養(yǎng)內(nèi)容和措施。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）采用多種教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容

1、主題辯論教學(xué)法。上課之前把學(xué)生分為若干小組，讓他們對(duì)自身感興趣的相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)置一個(gè)主題，之后進(jìn)行辯論，這樣能最大限度地使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。

2、報(bào)告教學(xué)法。邀請(qǐng)中學(xué)優(yōu)秀一線教師給學(xué)生們講課或做專(zhuān)題報(bào)告，用自身的案例現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)教育學(xué)生，能收到更好的教育效果。

3、案例教學(xué)法。通過(guò)生動(dòng)形象的具體案例使抽象的理論變?yōu)橐诪閷W(xué)生接受的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用現(xiàn)代教學(xué)方式提高教學(xué)效率。充分發(fā)揮手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的思想政治教育營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性。

1、作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求模式，案例教學(xué)法有效地調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，于無(wú)形中提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、引進(jìn)微博形式。當(dāng)前，微博、微信、QQ等社交軟件，已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕煌ぞ?，具有信息量大、傳播速度快等?yōu)點(diǎn)，通過(guò)這種形式能把所有師生及教職工人員緊密聯(lián)系在一起，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3、打造思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)品牌，吸引學(xué)生積極參與思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，“班級(jí)之星”、“精彩亮相三分鐘”等活動(dòng)已經(jīng)成為某些院校思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與度較高的品牌活動(dòng)。

三、完善教學(xué)管理

（一）樹(shù)立“以人為本”的管理理念?！耙匀藶楸尽钡睦砟罴窗褜W(xué)生放在第一位。“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，自覺(jué)做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。

（二）豐富考評(píng)方式。權(quán)衡平時(shí)成績(jī)和期末試卷考試的方式，更加注重前者。還要重視學(xué)生利用所學(xué)原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可在采取多種評(píng)價(jià)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，考評(píng)方式隨具體內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，這比單一的考評(píng)方式更為全面。

（三）提高教師自身的素質(zhì)。作為一名思政理論課教師，必須具有較高的思想道德素質(zhì)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，同時(shí)，在本專(zhuān)業(yè)已有的知識(shí)體系之外還應(yīng)進(jìn)行大量的積累相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從而使思政理論課的課堂更加充實(shí)和豐富。

（四）組織開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)工作。校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然要求，也是促進(jìn)校、師、生發(fā)展的重要路徑。教研活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了全體教師參與教研的積極性，使每位教師都發(fā)揮了各自的特點(diǎn)，挖掘潛力，進(jìn)行探索，使之由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”過(guò)渡，從而有利于更好地完成教學(xué)工作。

1、設(shè)立課程小組。課程小組在課程教學(xué)方面發(fā)揮著不可替代的作用，它能夠最大限度地整合教學(xué)資源，提高教學(xué)效能，因此要在立足學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上采取靈活多樣的教學(xué)機(jī)制，建立各課程小組。

2、狠抓思政理論課師資隊(duì)伍建設(shè)，完善助教隊(duì)伍。注重教師自身素質(zhì)的提高，尤其是加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，充分利用各種機(jī)會(huì)，安排青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議和各種培訓(xùn)。

3、做好人性化的督導(dǎo)活動(dòng)。組建一支高水平、業(yè)務(wù)強(qiáng)的督導(dǎo)教師隊(duì)伍，既能為師生更好地表達(dá)自身訴求擴(kuò)充渠道，也為高校提高教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的保障。

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