彭秀春

【摘要】就素質(zhì)教育而言，課堂是其實(shí)施的主陣地和主渠道。而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育開展的核心，更需要通過課堂教學(xué)形式來開展并完成。因而從當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度分析來看，采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神是當(dāng)前高中化學(xué)教師所面對的重要課題。本文基于此就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探討，希望有所指導(dǎo)和幫助。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 試驗(yàn) 創(chuàng)新

在化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其一項(xiàng)重要而不可或缺的組成部分，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲取豐富且足量的感性材料。然而當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響下難以有效發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效用，不少高中化學(xué)教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很不關(guān)注，甚至漠視，害怕中毒、怕麻煩，因而不愿意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上投入必要的精力和時間，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為單純的應(yīng)付考試、驗(yàn)證理論的工具。整個教學(xué)過程中教師只是枯燥地講解，學(xué)生被動地聽，師生之間缺乏有效交流。學(xué)生只是機(jī)械地模仿教師做實(shí)驗(yàn)的過程，而沒有樹立實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，更缺乏解決實(shí)際問題的有效科學(xué)方法，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱性和自主探究的欲望。因而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新對于現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)是極為必要的。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)需遵循的若干原則

第一應(yīng)遵循探究原則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)著眼于學(xué)生思維能力并以此為出發(fā)點(diǎn)，利用學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)和自我感知來引導(dǎo)他們對化學(xué)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的規(guī)律與概念有深刻認(rèn)識。與舊版教材相比，新課程教材對其中實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容的探究性與開放性更為關(guān)注，然而教師仍需針對實(shí)際操作程度以及操作形式展開深層次的思考與斟酌。第二應(yīng)遵循簡明原則，即遵循實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)盡量趨于簡單方便的原則，將實(shí)驗(yàn)所需要的最終表達(dá)結(jié)果通過最為簡便的方法或方式顯示出來。因?yàn)檫^于復(fù)雜或者所需操作儀器過多的操作實(shí)驗(yàn)往往會浪費(fèi)大量的課堂有效時間，導(dǎo)致教學(xué)效果很難盡如人意。第三應(yīng)遵循直觀原則，操作簡潔方便，并能夠直接得出結(jié)論，是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個主要的成功標(biāo)志。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)將節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二者互為參照，最大化保證實(shí)驗(yàn)效果直觀明顯。倘若直觀原則與簡明原則之間存在矛盾，那么首先還應(yīng)遵循直觀原則。第四應(yīng)遵循成功原則，任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證都需要對學(xué)生切身感受予以考慮，要讓學(xué)生通過親身實(shí)踐對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并對其中的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，從而能夠得出科學(xué)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因而準(zhǔn)確的結(jié)果對于一個成功的實(shí)驗(yàn)而言是極為必要的。第五應(yīng)遵循環(huán)保原則，化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)通常都存在某種安全隱患，或容易造成環(huán)境污染，因而在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時應(yīng)對安全問題各要素予以全面考慮，防止出現(xiàn)人身安全事故以及環(huán)境污染事件。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程創(chuàng)新

（一）應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)過程的探究性。在現(xiàn)行高中化學(xué)教材中，其中很大一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均為驗(yàn)證性質(zhì)，對于此種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能被動接受其最終結(jié)果，而無法從實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)探究性思維和能力的發(fā)展，這對于學(xué)生而言是極為不利的。倘若我們能夠?qū)Ⅱ?yàn)證性實(shí)驗(yàn)加以改善，使之成為探究性實(shí)驗(yàn)，那么我們會收到更為理想的教學(xué)效果。探究性實(shí)驗(yàn)始終以學(xué)生為中心，教師則發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠以化學(xué)家思維方式參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。也就是說，學(xué)生基于教師給出的知識背景發(fā)現(xiàn)并提出問題，繼而利用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來實(shí)現(xiàn)問題的探究性解決。由此學(xué)生構(gòu)建出個性化的知識體系，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)觀念整體化，同時又在實(shí)驗(yàn)過程中獲取學(xué)習(xí)知識的方法以及解決問題的技巧，同時其創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)積極性也得到有效鍛煉。例如在研究分析化合物與鐵的還原性與氧化性時，教師可以選取一段視頻素材，演示在自然界中如何發(fā)現(xiàn)鐵礦，在日常生產(chǎn)生活中如何避免鋼鐵腐蝕的方法等，以此來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其自主探究的興趣。這些探究性問題可以包括：鐵生銹都是那些因素所致；含鐵元素的化合物中，哪些具有還原性，哪些又具有氧化性，而哪些又兩種性質(zhì)兼而有之等等。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅需要用腦，更需要動手，應(yīng)注意為學(xué)生預(yù)留充分的用于思考的時間，并為其提供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，由此使其發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，同時也有利于提升其創(chuàng)新能力。在組織和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)化學(xué)知識并確保有所了解，然后指導(dǎo)他們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確完成實(shí)驗(yàn)所需的藥品、儀器以及實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)而對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行評估分析，看是否能夠改善實(shí)驗(yàn)裝置，或明確實(shí)驗(yàn)原理等。通過此類富有針對性和層次性的問題，學(xué)生在不斷的探究和解決問題過程中順利完成了實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)。例如在制備Fe（OH）2的探究性實(shí)驗(yàn)過程中，筆者以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識為首要任務(wù)，引導(dǎo)其對解決方案進(jìn)行深入探究，從而發(fā)現(xiàn)了幾種不同的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生在此過程中手腦并用，既掌握了課本知識，又強(qiáng)化了創(chuàng)新意識和能力，可謂一舉兩得。

結(jié)語：

與其他學(xué)科教學(xué)相比，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮的效用遠(yuǎn)遠(yuǎn)更優(yōu)，而要進(jìn)一步推動化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理想化，那么必須對實(shí)驗(yàn)方法加以改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)和積極探究的興趣。因?yàn)樵谔骄窟^程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新意識，能夠大膽猜想、假設(shè)，積極發(fā)表獨(dú)立見解，從而更有利于其創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)也在于此。

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