蓋曉明

摘要：傳統(tǒng)的課堂教學中，都是以教師的講述為主導，圍繞課本教材內容進行教案的設計，課堂教學中使用最多的也是“板書”，因此課堂氣氛相對沉悶刻板。而且很多知識點通過板書無法形象的展現(xiàn)出來，因而學生注意力無法集中在課堂上，導致教學質量、教學效率較差。而隨著現(xiàn)代化技術在課堂教學中的引進，尤其是多媒體課件輔助式教學，為現(xiàn)代課堂教學發(fā)展提供了新的平臺。交互式電子白板的應用是現(xiàn)代教學的新方向標，如何發(fā)掘電子白板在教學中的優(yōu)勢，如何創(chuàng)新交互式教學，如何借助電子白板有效提高課堂教學效率成為了當前教育工作者的研究重點。

關鍵詞：電子白板；課堂教學；效率；質量

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

前言

目前很多學校都開始電子白板的配置，并對教師進行電子白板使用的系統(tǒng)培訓，在此基礎上不斷研究交互式教學。文章以數(shù)學教學為例對電子白板在課堂中的應用進行了探討，針對如何在課堂中有效利用電子白板進行了分析，通過實踐可以看出，電子白板的應用于數(shù)學教學中可以有效提高課堂教學效率及教學質量。

1優(yōu)化課堂結構

傳統(tǒng)課堂中教師大多會利用課件和黑板作為教學中的主要工具，而電子白板在課堂中的應用可以彌補二者存在的不足。電子白板的教具相對豐富全面，齊資源庫內容也相對豐富多彩。因而教師在進行教學過程中能夠加深同學生之間的交流和互動。在應用硬件方面，電子白板的感應筆就相當于電腦的鼠標，教師利用感應筆可以隨意的在黑板上進行拖畫點擊，在講授內容的過程中寫給學生相應的內容。另外電子白板還具有相應的畫圖功能，在遇到重難點時教師還可以變化顏色予以突出。另外針對課堂中具體的教學內容以及學生反映出來的問題，教師都可以對相應的教學資源進行點擊調取。電子版白還可以對其演示內容以及書寫內容予以保存，這是基于電子白板的保存記錄功能予以實現(xiàn)的。除了上述功能外，電子白板還能引對各類媒體素材進行引導，從而豐富多媒體課件，結合其自帶的交互教具，教師可以對課堂教學流程進行優(yōu)化，對課堂結構進行革新，增加課堂上師生的交流活動，完成動態(tài)、靈活，豐富有趣的課堂教學，從而提高課堂教學效率。

在利用電子白板中，教師需要依照教學目標以及教學內容對其進行利用，從而避免陷入電子白板的使用誤區(qū)。只有充分發(fā)揮電子白板這一教具的優(yōu)勢，并結合多媒體課件形成交互教學，完成課堂結構的優(yōu)化，才能真正發(fā)揮電子白板的作用，令電子白板更好的服務于課堂教學。2 增強教學效果

課堂教學中教學資源以及師生的交互式?jīng)Q定課堂教學質量的關鍵，而電子白板的應用能夠為教師提供更加豐富的資源，用以增強課堂教學效率，并且通過靈活利用電子白板還可以營造趣味性更高的教學環(huán)境，拉近師生距離，增強課堂交互性。在這種環(huán)境下，學生的興趣更容易被激發(fā)出來，更容易理解課堂中教師所講述的內容，從而增強教學效果。

將課堂情境營造的更加靈活多變，從而將學生的學習積極性以及興趣調動起來，駕駛可以通過電子白板創(chuàng)造同課程內容相關的情景，促使學生能夠受到情景的引導，積極主動的進行思考和思維拓展。例如“三角形”課程講述中，可以進行現(xiàn)實生活中一些三角形的實物圖片收集，例如三角巾、三角形警示牌、自行車、紅領巾等，并將這些實物圖片展示在電子白板上，讓學生利用教具進行拖拽和選擇分類，從而引出課程的主題。繼而利用電子白板的手寫板書功能進行課程的講述。

直觀形象輔助學生理解概念，突破教學重難點數(shù)學教師要充分利用電子白板，盡量用圖片或圖形等直觀形象的資源，引導學生轉化抽象的數(shù)學知識，理解抽象的數(shù)學概念，并培養(yǎng)學生的邏輯抽象思維，從而突破教學重難點。如在教學射線和直線數(shù)學內容時，學生對兩種線的生成和無限延長、不可度量，感覺比較抽象，難以理解。這時，教師可利用白板的繪畫功能，繪制出射線、直線，通過觀察思考繪制過程，讓學生認識射線、直線的特性。接下來，在白板上繪制出線段，讓學生對比觀察，更加深刻地理解：線段有兩個端點約束長度，不能延長，可進行度量。通過電子白板的直觀演示，把相關抽象的數(shù)學知識點聯(lián)通起來，生成一個直觀形象的數(shù)學情境，引導學生理解數(shù)形關系，獲得清晰的數(shù)學概念，從而高效地突破了教學重難點，提高數(shù)學課堂的教學效率。

活躍學生思維，提高學生數(shù)學綜合能力 電子白板能有效轉化枯燥數(shù)學學習為多種媒體并茂的源源的信息傳輸，它可以調動學生的多種感官參與教學活動，激活學生的思維潛能，主動參與教學探究，進而提高學生處理復雜數(shù)學問題的綜合能力。如在教學“三角形的面積”時，利用電子白板推導三角形面積公式，通過平移、旋轉、割補等動畫演示，向學生展示探索面積公式的全過程。同時，引導學生參與整個推導過程，再利用多媒體電子白板錄制、回放的“復讀機”功能，反復板演三角形面積公式的探究動畫過程，進一步促進學生對推導過程的內化理解，掌握和鞏固三角形面積公式的數(shù)學知識點。

靈活多變的交互功能，深化課堂練習 利用電子白板靈活多樣的交互功能，可以創(chuàng)設形式多彩的數(shù)學練習題型，如趣味拼圖游戲、拖動聯(lián)線選擇等練習；另外，還可以進行一題多變、一題多解、異題同思路、異題同公式的加強鞏固練習，深化數(shù)學課堂練習，提高教學效率。例如在學習“三角形”的課程中，利用電子白板對三角形分類進行拓展訓練中，可以在屏幕上顯示各類三角形，由于電子白板自帶探照燈功能，利用這一功能學生可以將三角形進行分類，而探照燈功能對于學生來說是新奇、新穎的，這種操作方式能夠充分吸引學生的注意力，并調動學生的思維，從而令學生努力思考，加深知識點記憶的同時，令學生自主的拓展思維，順利實現(xiàn)教學目標。此外，電子白板還自帶“打印屏幕”功能，教師可以針對學生的拓展訓練在電子白板上進行批改和講解，從而將學生的問題及時的消化在課堂上，做到課上鞏固，提高教學質量。

3 提高教學效率

對于課堂教學而言，電子白板只是一個工具，一個硬件系統(tǒng)，其應用還需要教學軟件的支撐和支持。雖然電子白板自身會配套資源庫，但是除此之外，教師在教學中還應當對教學資源進行分類收集，并進行整理，從而利用電子白板創(chuàng)造出具有自身教學特色的資源庫，如此教學中才能針對知識點進行有針對性的特色教學，針對學生才能因材施教，對自己的教學素材才能信手拈來，才能真正發(fā)揮電子白板的作用，提高課堂教學效率。

依照資源類型可以將教學資源庫分為文本資源、聲音資源、圖片資源以及視頻、動畫資源，并進行編號。針對每堂課可以將相關資源進行收集歸類，建立起相應的資源樹，若有能力還可以進行資源網(wǎng)站的建設，從而電子化管理教學資源的上傳、下載以及查詢。信息庫的建立并非一蹴而就的事情，也并非由一人之力便可以完成的。因而可以以學年作為單位進行資料的搜集整理，并依照課標和教材內容、教學目的進行討論精簡，最終建立起系統(tǒng)全面的資源數(shù)據(jù)庫。

4結束語

通過上述分析可以看出，課堂教學中電子白板發(fā)揮了巨大的作用，有效提高了教師授課的效率，同樣也提高了學生對知識點理解吸收的質量。通過有效利用電子白板能夠在令課堂教學氛圍更加靈活，抽象的知識點更加形象具體，從而提高學生的學習熱情以及興趣，對課堂結構進行優(yōu)化。如此便可以降低教學重點難度，并在此基礎上對課堂練習進行強化，從而提高課堂教學質量及教學效率。

參考文獻

[1]魏從貴.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢 提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].四川信息技術教育 ，2011（12）.

[2]韓振.利用交互式電子白板優(yōu)化數(shù)學教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備 ，2012（12）：24.

[3]丁興富.白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005（5）：21.