摘 要：音樂中的美聲課堂一直是讓人神往的理想圣地，在婉轉(zhuǎn)動人的美聲中，整個課堂的氣氛都沉浸在藝術(shù)的氣息里。在人們的印象中，美聲課堂是簡單的，是純粹的，不需要什么修飾，只需要優(yōu)美的聲音就足夠了。但是，音樂美聲教學(xué)畢竟也是教學(xué)，就要尊崇教學(xué)規(guī)律和教學(xué)規(guī)范，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，音樂美聲教學(xué)也產(chǎn)生了新的實(shí)踐和新的發(fā)展。本文基于音樂美聲課堂的教學(xué)變革，研究其創(chuàng)新發(fā)展的新內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：音樂；美聲；課堂教學(xué)；實(shí)踐；發(fā)展

新一輪的課程改革，需要改革的內(nèi)容很多。這其中既包括對傳統(tǒng)的課業(yè)目標(biāo)的改進(jìn)、學(xué)校校本課程的有機(jī)構(gòu)建、鄉(xiāng)土課程功能的完善等，更應(yīng)該對音樂美聲教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究。因?yàn)樵诮膛c學(xué)的過程中，音樂美聲教學(xué)模式起著極為重要的作用，扮演著極為重要的角色，音樂美聲教學(xué)模式的優(yōu)劣與否在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，決定著未來社會建設(shè)者的知識結(jié)構(gòu)是否完整與繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的高低。

1 音樂美聲課堂教學(xué)的傳統(tǒng)與理論基礎(chǔ)

教育行業(yè)內(nèi)一直在探究教育模式的變化與更新。原來的模式基本上已經(jīng)固化，無外乎是老師在課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，形成教義，有了課堂目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上嚴(yán)格按照準(zhǔn)備的內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施教授。學(xué)生在課堂上就是老師忠實(shí)的聽眾，所以才有了填鴨式教學(xué)的說法。老師所傳授的內(nèi)容最大程度上局限了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，老師不允許學(xué)生跨過書本學(xué)習(xí)的界限，雖然有很多內(nèi)容已經(jīng)過時了，已經(jīng)與時代脫節(jié)了，但是只要是教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，老師仍然要把這些東西灌輸下去。掌握學(xué)習(xí)理論是由美國當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家，芝加哥大學(xué)教育系教授萊索托提出的觀點(diǎn)：只要學(xué)生按照教師的指示去學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都可以接受教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容。也就是說，學(xué)生掌握的知識是不受其他外界因素干擾，而主要就是教師教授的一個結(jié)果。在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，基于自己的教育理論布盧姆提出為“掌握而教”的思想，進(jìn)而提出掌握學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為只要讓學(xué)生具備各種條件，每個學(xué)生都可以掌握所要掌握的內(nèi)容。布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論是在卡羅爾學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。他吸收了卡羅爾提出的學(xué)習(xí)理論中的五個變量，進(jìn)一步為掌握學(xué)習(xí)理論構(gòu)建出模型，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中得到印證。這五種變量包括：學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)毅力、教學(xué)質(zhì)量、理解教學(xué)的能力和能力傾向。這五種變量相互影響，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。

實(shí)際上，音樂課堂正是我們在前面所論述的那樣，似乎美聲的課堂教學(xué)不需要太多花哨的工具與技巧，不需要完整的理性內(nèi)容。僅僅是一種藝術(shù)的表達(dá)，但是音樂發(fā)生也是具有原理的，美聲也是需要科學(xué)的，這就說明固定的模式不一定會存在問題，但是一定是不夠靈活的。按照帕累托改進(jìn)的思維，當(dāng)美聲教育改變一個地方，不會導(dǎo)致其他地方的功能下降，我們就說這是帕累托改進(jìn)，而改進(jìn)到最后，無處可改的時候，這個時候就是帕累托最優(yōu)。美聲音樂也具有這個改良原理的應(yīng)用基礎(chǔ)，即美聲課堂教學(xué)也需要改變。

2 音樂美聲課堂教學(xué)的變化與發(fā)展

目前，音樂美聲課堂已經(jīng)從傳統(tǒng)的音樂美聲教學(xué)模式中走出，我們可以在音樂的美聲課堂看到更多的先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，音樂美聲課堂用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行合成教學(xué)，也可以用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播式的教學(xué)。教學(xué)的新形勢層出不窮，尤其是利用視頻軟件來錄制口型等等。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)上有多種制作視頻和錄屏軟件，教師應(yīng)了解學(xué)習(xí)并掌握一些軟件和可視化的教學(xué)技巧，操作熟練，各盡其用，這樣更有利于教學(xué)視頻制作。視頻的內(nèi)容要講得簡單易懂，深入淺出，易于理解，要意注把時間控制在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中的時間范圍內(nèi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最好。所以，視頻制作對于教師實(shí)施音樂美聲課堂至關(guān)重要，教師要認(rèn)真掌握信息技術(shù)，才能制作出好的教學(xué)視頻。課前的視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，也是最重要的資源之一，它在將知識傳遞給學(xué)生時，也激發(fā)了學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)渴望。優(yōu)質(zhì)視頻是學(xué)生成功學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真研究教學(xué)課程，確定核心重點(diǎn)，準(zhǔn)備多媒體資料，規(guī)劃視頻圖文，讓學(xué)生通過視頻就開始模擬學(xué)習(xí)。教師在親自錄視頻的過程中，既了解了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，也了解了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與學(xué)生學(xué)習(xí)思維的長短處，從而通過視頻更加精準(zhǔn)的傳授知識。這些既是視頻教學(xué)的好處，同時也大大地提升了教學(xué)的新穎性，讓音樂美聲的課堂變得更多元化，更具動態(tài)。這種充分利用新技術(shù)來完善美聲課堂教學(xué)的手段目前正在風(fēng)靡藝術(shù)專業(yè)。

3 音樂美聲課堂教學(xué)新變革的意義

音樂美聲課堂教學(xué)發(fā)生種種的變革，說明了美聲課堂教學(xué)的全面提升，不再故步自封。與傳統(tǒng)的音樂美聲教學(xué)模式相比，新的課堂音樂美聲教學(xué)模式更注重美聲表達(dá)的內(nèi)化，通過課前視頻學(xué)習(xí)，口型比照，充分利用傳統(tǒng)美學(xué)的功能性和差異性，在學(xué)生思考后將疑惑的問題帶入課堂，通過學(xué)生相互的交流使問題得以解決。因此，課堂上的全部時間都是內(nèi)化聲音學(xué)習(xí)和糾正的時間，不需要將任務(wù)留到課后，這也變相解決了學(xué)生負(fù)擔(dān)重的問題，讓藝術(shù)來得更扎實(shí)。如何更有效地讓學(xué)生知識內(nèi)化，研究音樂美聲課堂流程可知，與傳統(tǒng)教學(xué)過程比，音樂課堂教師、學(xué)生的角色、學(xué)習(xí)環(huán)境和方式、學(xué)習(xí)活動等都有一定變化，課前的教學(xué)視頻應(yīng)傳遞給學(xué)生的知識點(diǎn)也有待商榷，這些都是需要仔細(xì)思考的關(guān)鍵問題。從某種程度上，傳統(tǒng)美聲音樂美聲教學(xué)模式長期的貫徹執(zhí)行下，不僅使學(xué)生很難從傳統(tǒng)教學(xué)的思維和應(yīng)試教育中及時的脫離出來，多年從事教學(xué)工作的教師包括行業(yè)的管理者，都很難完全脫離傳統(tǒng)音樂美聲教學(xué)模式，多次的教育改革也僅為這種體制惰性而失之于寬，教學(xué)改革不能夠貫徹落實(shí)徹底。所以，教師的觀念不改變，音樂美聲課堂的推進(jìn)就很可能出現(xiàn)問題，換湯不換藥，或者不能夠完全地適應(yīng)教學(xué)理念。專業(yè)能力的參差不齊也導(dǎo)致了執(zhí)行音樂美聲教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問題。例如，有些教師在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學(xué)中的應(yīng)用中缺少必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，這說明這種音樂美聲教學(xué)模式存在問題，其不能夠及時地適應(yīng)新的改革內(nèi)容，更不能駕馭音樂美聲課堂的改革內(nèi)容。

4 結(jié)語

音樂美聲課堂教學(xué)是音樂美聲教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不論是音樂美聲的新實(shí)踐，還是音樂美聲對新技術(shù)的應(yīng)用，都體現(xiàn)了變革的力量。有創(chuàng)新創(chuàng)造就會有新的內(nèi)容出現(xiàn)，也就能夠展現(xiàn)出現(xiàn)代性，這本身也是藝術(shù)精神的一種體現(xiàn)。在音樂美聲課堂上，我們遵循的是藝術(shù)的靈魂，但是在科學(xué)技術(shù)面前，同時也需要對音樂的整體來提升。音樂美聲課堂教學(xué)的新實(shí)踐與新發(fā)展，恰恰說明了任何事務(wù)都是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化的，也說明了在發(fā)展中，實(shí)踐帶動發(fā)展，實(shí)踐出真知。

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作者簡介：周游，現(xiàn)就讀于哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育（美聲）專業(yè)。