摘 要：針對目前高校專業(yè)思想教育所面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的背景和專業(yè)辦學(xué)定位，闡述了做好生物醫(yī)學(xué)工程本科生專業(yè)思想教育的途徑與手段。并提出緊緊圍繞專業(yè)內(nèi)涵以及專業(yè)辦學(xué)定位，依托豐富的第二課堂和企業(yè)、醫(yī)院的資源進行學(xué)生專業(yè)思想教育。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；專業(yè)思想教育；探索與實踐

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0107-02

高校本科生的專業(yè)思想是否牢固直接影響著高校的教育質(zhì)量[1]。作為一個當前發(fā)展非常迅速的一個交叉型專業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的專業(yè)思想教育顯得非常重要。

一、生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)思想教育所面臨的挑戰(zhàn)

首先，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一個理工醫(yī)交叉融合的專業(yè)，其學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域涵蓋面非常廣泛，包括生物醫(yī)學(xué)傳感技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)電子技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)材料、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)等領(lǐng)域。在我國，理工院校和醫(yī)科院校都設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)。但依據(jù)各校的辦學(xué)歷史沉淀以及學(xué)科背景，各校對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的辦學(xué)定位不盡相同，這為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科的專業(yè)思想教育增加了一定的難度。

其次，目前大學(xué)生的專業(yè)思想教育大多注重專業(yè)思想教育的形式，往往忽視了專業(yè)思想教育的效果。有些高校在新生剛?cè)胄r，組織新生與專業(yè)老師見面、參觀實驗室甚至實習基地、開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課等形式進行專業(yè)思想教育，力求培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣與熱愛。但有些高校只注重活動本身，缺乏專業(yè)興趣培養(yǎng)效果方面的評價機制。同時，忽視專業(yè)思想教育的長期性，當學(xué)生在專業(yè)學(xué)習過程中遇到困難，或者受到家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)以及其朋友等環(huán)境因素的影響，往往在入學(xué)時樹立的專業(yè)思想容易發(fā)生動搖。

二、如何做好生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)思想教育

第一、要做好生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)思想教育，必須緊緊圍繞生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵以及各校對該專業(yè)的辦學(xué)定位。

學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵是根本，專業(yè)定位是特色。生物醫(yī)學(xué)工程是一門新興的邊緣學(xué)科，它綜合工程學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，其目的是解決醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題，保障人類健康，為疾病的預(yù)防、診斷、治療和康復(fù)服務(wù)[2]。這是教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的定義，也是生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵。各校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)都應(yīng)該以此為根本，不能偏離。

不同的院校，具有不同的歷史背景、不同的學(xué)科專業(yè)特色，不同的科學(xué)研究領(lǐng)域，所處在不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，各個高校對生物醫(yī)學(xué)工程的辦學(xué)定位以及辦學(xué)水平都有所不同[3，4]。在學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期的積淀，逐步形成自身的起居室定位與特色。在對學(xué)生進行專業(yè)思想教育時，應(yīng)緊扣各校的專業(yè)定位與特色。如果僅僅依賴于通用的教材，專業(yè)思想教育的效果將會打折扣。

我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的生物醫(yī)學(xué)、電子技術(shù)理論基礎(chǔ)以及醫(yī)學(xué)與電子信息相結(jié)合的工程技術(shù)能力，能在醫(yī)療器械、醫(yī)療衛(wèi)生等相關(guān)行業(yè)從事工程技術(shù)開發(fā)、服務(wù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型人才。

第二、要做好生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)思想教育，必須依托長期的豐富的第二課堂。

首先，充分利用專業(yè)老師的科研課題資源，鼓勵本科生參加老師的生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)的科研課題。定期向?qū)W生公布教師所承擔的科研課題信息，要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展方向選擇參與教師科研課題。低年級學(xué)生定期參與教師課題組的研討會，一方面培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣；另一方面讓學(xué)生理解科學(xué)實踐中的工程技術(shù)問題。同時，讓低年級學(xué)生有目的地提前學(xué)習相關(guān)基礎(chǔ)知識，為下一步參與課題相關(guān)的工程實踐活動奠定基礎(chǔ)。高年級學(xué)生可以參與到科研課題的系統(tǒng)方案設(shè)計與實現(xiàn)、數(shù)據(jù)采集與處理等科學(xué)試驗活動，提升工程實踐能力，增進學(xué)生創(chuàng)新意識。

其次，鼓勵學(xué)生參與科協(xié)和科技競賽。聘請工程實踐能力強的老師擔任科協(xié)的技術(shù)指導(dǎo)。開展學(xué)生科技活動，進行各種技術(shù)培訓(xùn)，擴大學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的工程實踐能力。鼓勵學(xué)生參與電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生生物醫(yī)學(xué)電子創(chuàng)新設(shè)計大賽等各類以強化工程實踐能力為主要目標的學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

最后，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)報告。邀請承擔與生物醫(yī)學(xué)工程辦學(xué)定位方向相符的科研項目的教師面向本科生做學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生了解老師的研究方向和科研課題。利用教師的科研合作和社會關(guān)系邀請國內(nèi)外領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｗ鰣蟾妫貏e是邀請生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)、醫(yī)院專家給本科生作報告，讓學(xué)生了解當前生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的研究前沿。

近年來，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，生物醫(yī)學(xué)工程本科生參與專業(yè)實踐活動的機會增加了，參與面也有所提高，有60%～70%的生物醫(yī)學(xué)工程本科生通過參與教師科研課題、參與科協(xié)活動或科技競賽等專業(yè)實踐活動，近三年本科生發(fā)表科研論文近20篇，申請發(fā)明專利8項，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量也有所提高。

第三、要做好生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)思想教育，應(yīng)該依靠合作企業(yè)和醫(yī)院的教學(xué)資源

與企業(yè)和醫(yī)院建立良好的科研合作關(guān)系，除了建立實習基地為實習提供場地外，更重要的是要利用基地的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生的工程實踐能力的培養(yǎng)提供條件[5-8]。畢業(yè)設(shè)計是提升學(xué)生工程實踐能力的重要途經(jīng)之一。企業(yè)所掌握的工程技術(shù)問題及其解決方案以及醫(yī)院所掌握的醫(yī)學(xué)診斷和治療的醫(yī)學(xué)問題，為本科生提供了面向醫(yī)學(xué)問題、面向生產(chǎn)實際、面向工程實踐的畢業(yè)設(shè)計課題。聘請企業(yè)技術(shù)專家或醫(yī)院的醫(yī)生擔任指導(dǎo)老師，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供全方位、全過程的指導(dǎo)，加強畢業(yè)設(shè)計的工程實踐過程管理，切實有效地提高了學(xué)生工程實踐能力。

我校根據(jù)地域?qū)嶋H情況，與桂林優(yōu)利特電子集團有限公司等醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)，桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)建立了良好的科研合作關(guān)系，共建廣西工程技術(shù)研究中心等多個研發(fā)平臺，充實了學(xué)生專業(yè)實踐活動的條件。近年來，有20%左右的學(xué)生在企業(yè)或醫(yī)院完成畢業(yè)設(shè)計。

第四、要做好生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)思想教育，需要構(gòu)建長效跟蹤評價機制，以保障專業(yè)思想教育的有效性

由于學(xué)生遇到學(xué)習困難或受到外部環(huán)境的影響下，專業(yè)思想容易發(fā)生動搖。建立長期的有效的專業(yè)思想教育跟蹤機制，對于穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想有著非常重要意義。首先建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教師與學(xué)生面對面定期座談會機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習中的困難的問題，也可以在座談會上強化生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)定位等方面的教育，進一步鞏固學(xué)生專業(yè)思想。其次建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)老師與學(xué)工的不定期溝通機制，及時了解思想發(fā)生動搖的學(xué)生情況及原因，研究專業(yè)思想教育的方法與途徑，可以及時調(diào)整專業(yè)思想教育方案，保障專業(yè)思想教育的有效性。

總之，牢固樹立學(xué)生的專業(yè)思想，是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，提高高等教育質(zhì)量的重要前提條件之一。特別是對于生物醫(yī)學(xué)工程這一交叉學(xué)科，尤其重要。無論是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)負責人，還是專業(yè)老師或管理人員，都必須充分認識到學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的認同度對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用，在課堂教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)過程中，都要高度重視學(xué)生的專業(yè)思想教育。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院）

基金項目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程重點項目（2015JGZ124）；桂林電子科技大學(xué)教育教學(xué)改革重點項目（JGA201406）.

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