徐帥

摘要：云計(jì)算輔助教學(xué)是高職教育教學(xué)改革的新方向，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)，工學(xué)交替、教學(xué)做一體化。以“路基路面工程”課程為例，在課程的建設(shè)中引入云計(jì)算輔助技術(shù)，在教學(xué)改革的過程中規(guī)劃云平臺(tái)搭建構(gòu)想、搭建思路、搭建方法等內(nèi)容，探討了云計(jì)算輔助教學(xué)在高職教學(xué)改革中的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；路基路面工程；云平臺(tái)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.13.070

0 引言

國家明確提出，在教育建設(shè)中，應(yīng)足夠重視信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響，在未來5年后，要求數(shù)字化服務(wù)體系全面覆蓋，包括城市及各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在國家大力發(fā)展信息技術(shù)教育改革的今天，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到高職高專的職業(yè)教育平臺(tái)中，將加快職業(yè)教育的改革步伐，為職業(yè)教育提供一個(gè)很好的服務(wù)平臺(tái)。

對高職高專的職業(yè)教育領(lǐng)域來說，云計(jì)算給“路基路面工程”課程的教學(xué)改革帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。課程改革后，利用云技術(shù)可以使教學(xué)模式增加遠(yuǎn)程和虛擬化教學(xué)。

1 云計(jì)算概述

云計(jì)算是利用虛擬資源提供服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)中，注冊后的云用戶可以通過云平臺(tái)獲取資源?！霸啤敝械馁Y源是虛擬的、無限延伸的、動(dòng)態(tài)變化的，云用戶可以在平臺(tái)中查詢所需資源，使用云資源。云技術(shù)產(chǎn)生后可以極大限度的節(jié)約成本，提高資源利用率。

2006年谷歌和IBM合作，首次把全球若干著名大學(xué)納入“云計(jì)算”輔助教學(xué)中，2009年，我國也開始探索云計(jì)算在教育中的改革，并在全國范圍評選出“云計(jì)算”輔助教學(xué)的案例供大家參考和學(xué)習(xí)。經(jīng)過近10年的理論研究和實(shí)踐探索，云計(jì)算輔助教學(xué)的研究體系已經(jīng)初見成效，云技術(shù)在教學(xué)改革的應(yīng)用中可以為學(xué)校節(jié)省經(jīng)費(fèi)、教師教學(xué)更加方便快捷、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更加生動(dòng)直接，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 云計(jì)算特點(diǎn)

“路基路面工程”是遼寧建筑職業(yè)學(xué)院道橋?qū)I(yè)的一門核心課程，近年來，關(guān)于高職院校課程教學(xué)模式改革的探討一直是焦點(diǎn)問題，云計(jì)算輔助教學(xué)在“路基路面工程”教學(xué)改革的作用主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

2.1 可靠性高

云端可以為云計(jì)算用戶儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)提供保存的平臺(tái)，云端可看成一個(gè)強(qiáng)大的服務(wù)器，在此平臺(tái)保存的數(shù)據(jù)安全可靠，用戶不必過分擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失或電腦黑客的侵襲。

2.2 動(dòng)態(tài)性及可伸縮性高

云技術(shù)用戶可以根據(jù)不同的需要向申請者提供不同的云服務(wù)。

2.3 虛擬性

用戶可通過云技術(shù)在任何時(shí)間段、任何位置獲得服務(wù)。用戶只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)或一只手機(jī)上網(wǎng)后就可獲得自己所需要的服務(wù)，節(jié)省了大量的資源和時(shí)間。

3 云技術(shù)與高職教育現(xiàn)狀

3.1 高職教育現(xiàn)狀

目前我國高職教育普遍存在教育資源無法共享或共享范圍狹窄，教學(xué)資源更新慢、費(fèi)用高等問題。近些年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化得到普遍重視。高職院校大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)中心用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建初步實(shí)現(xiàn)了資源的共享，這些都可以為云技術(shù)在教學(xué)改革中的發(fā)展提供良好的鋪墊，使云技術(shù)能在教學(xué)改革中的應(yīng)用提供可行性的選擇。

3.2 高職教育教學(xué)改革的需求

高職教育培養(yǎng)的人才面向的是生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才，云技術(shù)是適應(yīng)高職教育教學(xué)改革的時(shí)代產(chǎn)物和必然的趨勢。由于云技術(shù)可靠性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)、可伸縮性強(qiáng)、虛擬化的特點(diǎn)，它更適用于校園的教學(xué)，云技術(shù)可儲(chǔ)存大量資源，并通過網(wǎng)絡(luò)為用戶傳遞數(shù)據(jù)，為用戶提供幫助。

4 “路基路面工程”課程云平臺(tái)搭建

“路基路面工程”課程搭建的平臺(tái)主要依賴百會(huì)平臺(tái)，經(jīng)過調(diào)查研究表明，百會(huì)平臺(tái)是中國高校教育使用中最廣泛、最成熟的教育輔助平臺(tái)。

4.1 云平臺(tái)搭建構(gòu)想

云平臺(tái)的搭建要以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，學(xué)生注冊用戶通過網(wǎng)絡(luò)登錄后可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)相關(guān)的課程?！奥坊访婀こ獭痹破脚_(tái)的搭建主要包括15個(gè)部分，分別為：目錄、公告、課程簡介、授課計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度、教案、課件、微課程視頻、布置任務(wù)、任務(wù)提交、課后作業(yè)、教師點(diǎn)評及小組評價(jià)、課堂反饋、公共資源下載、學(xué)習(xí)討論、教師聯(lián)系方式等。目錄部分介紹本課的章節(jié)，使同學(xué)們顯而易見的了解本門課的知識(shí)框架；公告欄實(shí)時(shí)更新與課程相關(guān)的信息；課程簡介主要對本門課的知識(shí)框架做簡單的介紹，了解課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等；授課計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度欄主要規(guī)劃每周所講的課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排；教案和課件欄是每次課所講的主要內(nèi)容的文字信息和PPT；微課程視頻主要針對課程主要內(nèi)容及重難點(diǎn)錄制視頻加深學(xué)生的印象及學(xué)習(xí)興趣；布置任務(wù)欄是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，下達(dá)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，每小組成員分工協(xié)作，共同完成任務(wù)；任務(wù)提交欄是學(xué)生直接可以線上或線下提交教學(xué)任務(wù)，課后作業(yè)欄教師布置作業(yè)，學(xué)生在課下完成，鞏固加深學(xué)習(xí)任務(wù)；教師點(diǎn)評及小組評價(jià)欄是在學(xué)生完成任務(wù)后，教師對每組學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)，小組成員自我評價(jià)和互相分別評價(jià)成員的完成情況；課堂反饋欄是學(xué)生在做任務(wù)的過程中如果遇到難題可以通過此平臺(tái)進(jìn)行與小組成員或老師溝通，解決問題；公共資源下載欄可以共享有用的資源；教師聯(lián)系方式欄提供教師的聯(lián)系電話、郵箱、qq等，使學(xué)生線上、線下都可以與老師取得溝通和聯(lián)系。

4.2 課程建設(shè)思路

“路基路面工程”課程改革后應(yīng)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為核心，教師在課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“教學(xué)做”一體化。本課程共分為七個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，分別為路基橫斷面設(shè)計(jì)、路基邊坡穩(wěn)定性設(shè)計(jì)、路基排水設(shè)計(jì)、路基邊坡防護(hù)與地基加固設(shè)計(jì)、路面結(jié)構(gòu)層設(shè)計(jì)、路面基（墊）層設(shè)計(jì)、瀝青路面設(shè)計(jì)。每個(gè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目又劃分為若干個(gè)任務(wù)。

4.3 云平臺(tái)搭建實(shí)施

以能力訓(xùn)練項(xiàng)目7瀝青路面設(shè)計(jì)中的任務(wù)2確定瀝青混合料配合比為例。首先，學(xué)生在課前布置任務(wù)欄查看本節(jié)課老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，找到分組成員名單，共同商議學(xué)習(xí)計(jì)劃及協(xié)作情況。

工作任務(wù)如表1所示。

各組成員按照老師布置的任務(wù)分工協(xié)作，可以查看教案、課件、微課程視頻、公共資源下載及網(wǎng)絡(luò)媒體完成任務(wù)。最后，提交本次課的任務(wù)，教師根據(jù)大家的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評，小組成員可以進(jìn)行自評和互評。

5 結(jié)束語

實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中引入云計(jì)算輔助教學(xué)，效果良好。使同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中增加了學(xué)習(xí)的熱情，對知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固。學(xué)生在分組協(xié)作的過程中，充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性提高，能夠在做任務(wù)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。隨著云技術(shù)的不斷更新和完善，“路基路面工程”云平臺(tái)的搭建使教學(xué)改革更加合理化，培養(yǎng)出來的學(xué)生將在社會(huì)中更具競爭力。

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