學(xué)生作文作為一種語(yǔ)言表達(dá)的手段，更需要教師的有效引導(dǎo)。只有實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生練好內(nèi)功，才是提升寫(xiě)作水平行之有效的根本途徑。

一、吐真言——發(fā)自肺腑不矯飾

“文生于情，動(dòng)于衷而言于表。”真切是作文的第一生命。古人說(shuō)寫(xiě)文章要“事信而不誕”，意思是事情要可靠真實(shí)而不荒誕。文章失真，就會(huì)給人矯揉造作之感，不能起到感動(dòng)人心的作用。在文章中自然地表達(dá)真情實(shí)感，使感情的流露給人真實(shí)感、真誠(chéng)感，沒(méi)有附加感、裝飾感，這樣的文章，才能引起讀者心靈的共鳴，給人以美的享受。那些立足現(xiàn)實(shí)的真情流露，浸潤(rùn)在字里行間，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。那些發(fā)自肺腑的對(duì)自然的尊重，對(duì)朋友的誠(chéng)摯，對(duì)師長(zhǎng)的感恩，對(duì)自身和他人所承受的真誠(chéng)的回報(bào)，對(duì)優(yōu)秀人物的贊美，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的憐憫等等往往最容易引起人的共鳴。

真實(shí)必然來(lái)自自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀(guān)察、體驗(yàn)、思考，把自己的真實(shí)經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，把自己的真實(shí)心理描繪出來(lái)，就必須注重自我的人生體驗(yàn)，抒發(fā)自己對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的真切認(rèn)識(shí)。江蘇省高考作文《懷想天空》，其中有一篇被“搶救”出來(lái)的作文寫(xiě)的是考前幫父親割麥，評(píng)分曾由最初的及格分而最終被提高到接近滿(mǎn)分的高分。這篇作文從內(nèi)容上看甚至與題目要求還有一定的距離，但專(zhuān)家組認(rèn)為這篇作文敘的是考前真事，抒的是真情實(shí)感，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，真實(shí)、本色、真情、純凈。最后一段小作者這樣寫(xiě)道：

“我在烈日下割了五個(gè)多小時(shí)的麥子。回到家，我沒(méi)有吃飯。洗了個(gè)澡，就睡了?，F(xiàn)在，我在考場(chǎng)上做題。室內(nèi)很涼快。當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來(lái)感受那種烈日當(dāng)空的滋味。”

這樣的語(yǔ)句，讀來(lái)感到很真切，很實(shí)在，體現(xiàn)了質(zhì)樸做人，真情作文的思想。真實(shí)地描寫(xiě)生活，真誠(chéng)地抒發(fā)情感應(yīng)成為學(xué)生自覺(jué)的精神追求。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察周?chē)畹拈W光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟人間真情，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用多彩的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。

二、重生活——關(guān)注現(xiàn)實(shí)勇?lián)?dāng)

近些年來(lái)，作文中一個(gè)不太好的傾向是把筆墨較多地投向古代，投向較固定的幾個(gè)古人，出現(xiàn)了厚古薄今的情形，而少了一份對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和關(guān)懷。同時(shí)，這種做法也容易出現(xiàn)作文套作。而立足現(xiàn)實(shí)，關(guān)注生活，是抒寫(xiě)真情的重要基礎(chǔ)，也是社會(huì)責(zé)任性的體現(xiàn)。高考作文命題已越來(lái)越多地注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注時(shí)事，關(guān)注身邊的事，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。以“上海世博會(huì)”為例，它體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的理念與要求，透過(guò)它，可以看到國(guó)人從百年夢(mèng)想到百年夢(mèng)圓的欣喜，可以看到人類(lèi)對(duì)“和諧生活”和“和諧城市”的追求。當(dāng)我們將它與“低碳、綠色、科技”“合作和發(fā)展”“文化與碰撞”“共同的夢(mèng)想”“文明與進(jìn)步”“起點(diǎn)與創(chuàng)造”“歷史與未來(lái)”等結(jié)合起來(lái)，一定可以生發(fā)出許多獨(dú)特的思考。又如我們看著一年一度的被譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩(shī)”的《感動(dòng)中國(guó)》，那一個(gè)個(gè)鮮活而真實(shí)的事例，詮釋著對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的責(zé)任，解讀著人間的樸素情感，帶給人們的是感人至深的心靈沖擊。當(dāng)這些與“責(zé)任與使命”“位置與價(jià)值”“貢獻(xiàn)與影響”“奉獻(xiàn)”“追求”“堅(jiān)守”“境界”等相結(jié)合，一定可以大大拓展思維的空間。同樣，對(duì)于近些年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速騰飛、航天事業(yè)的闊步前進(jìn)、“南海與釣魚(yú)島事件”“十八大”“反腐倡廉、打虎拍蠅”“中國(guó)夢(mèng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”“依法治國(guó)”“奧運(yùn)”等現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生傾注更多的目光，用心關(guān)注現(xiàn)實(shí)，積極聯(lián)系自身的生活和思想，結(jié)合自身的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，激活自身的經(jīng)驗(yàn)和積累。與此同時(shí)，更好地去貼近家庭，走近自然，投入其中，用心感悟。只有這樣，才能寫(xiě)出很多富有時(shí)代意義、具有個(gè)性風(fēng)采的佳作。

三、廣閱讀——豐富底蘊(yùn)多積淀

優(yōu)秀作文大多顯示一種厚實(shí)的知識(shí)背景和文化底蘊(yùn)。要達(dá)到平中見(jiàn)奇，滿(mǎn)目生輝的效果，需要有濃郁的文化氣息，浸潤(rùn)文化的修養(yǎng)與沉淀。有人曾說(shuō)“作文是閱讀下的蛋”。確實(shí)，作文其實(shí)就是對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀面和視野的一次全方位“檢閱”。作文水平的高下優(yōu)劣與讀書(shū)之多寡及語(yǔ)藏之貧富有著密切的關(guān)系，正如大文豪蘇東坡所說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。如果你的作文能給人帶來(lái)文學(xué)審美的同時(shí)，還能帶來(lái)精神上的洗禮與哲理的思考，則將使文章更具強(qiáng)烈的沖擊力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將自己深厚扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和功底顯示出來(lái)，盡可能使自己的作文蘊(yùn)含豐富的信息。而要以濃濃的底蘊(yùn)吸引人，就需要平時(shí)點(diǎn)滴的閱讀積累，這樣才能逐漸形成豐厚的人文積淀。如考場(chǎng)作文《舊書(shū)》一文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：枕邊的這本《宋詞三百首》稱(chēng)得上是一本名副其實(shí)的舊書(shū)，可是對(duì)我來(lái)講，這本舊書(shū)的魅力絕對(duì)不亞于任何新書(shū)。中間一段寫(xiě)道：

婉約派是柔美的。艷而不妖，華而不俗，情深而不造作，意重而不贅人。它雖無(wú)“渡江天馬南來(lái)”的威武，卻有“疑是湖中別有天”的詩(shī)情；雖無(wú)“談笑洗盡古今愁”的豪邁，卻有“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡漠?huà)意。這就使宋詞在鏗鏘韻律之外又添了幾分悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。但李清照卻是讓人心碎的詞人，“人比黃花瘦”的癡心，“卻上心頭”的深情，“尋尋覓覓”的愁苦，字字句句皆是泣血而成，讀之怎不叫人心酸！

如果唐詩(shī)是松濤驚風(fēng)，宋詞就是柳絮紛飛；如果唐詩(shī)是玉樹(shù)臨風(fēng)，宋詞就是窈窕淑女；如果唐詩(shī)是詠嘆調(diào)，宋詞就是流行歌。作者在比較中自然引出對(duì)宋詞的喜愛(ài)之情。厚積才能薄發(fā)，本文對(duì)宋詞及其風(fēng)格了然于胸，宋詞佳句信手拈來(lái)，不僅使文章內(nèi)容豐富多彩，而且顯示了作者豐厚的人文積淀，靈動(dòng)而流暢的語(yǔ)言也表現(xiàn)出作者深邃的領(lǐng)悟、分析能力和高超的表達(dá)能力。

“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！必S富生動(dòng)的詞語(yǔ)，靈活的句式，多樣化的修辭，具有意蘊(yùn)的文句展示出的光彩奪目的風(fēng)景，必能使人提振精神，眼前一亮。

四、巧立意——以小見(jiàn)大顯深刻

生活的海洋是豐富多彩的，但生活的主流是由“小人物”、“小題材”組成的，這是生活的源泉。如何才能讓“半畝方塘”耀映出“天光云影”？如何才能使小題材起到良好的表達(dá)效果？這就需要有立意的獨(dú)到，就需要我們從平凡的題材中深挖新意，就需要“小題大作”，從“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，讓“一滴水”反映出“太陽(yáng)的光輝”。談身邊瑣事而寄托遙遠(yuǎn)，論人情世故而放眼世界。因此，一片樹(shù)葉（歐·亨利《最后的常春藤葉》），兩只螞蟻（豐子愷《敬禮》），幾盞明燈（巴金《燈》），一排白楊（茅盾《白楊禮贊》），一個(gè)底層小人物（楊絳《老王》）等等，皆可著筆，寫(xiě)成美文佳作，而它們的思想蘊(yùn)含卻能深刻雋永。

“小題大作”法的特點(diǎn)就在于抓住一事一物，一情一景，從大處著眼，小處落筆，洞隱燭幽，深入發(fā)掘，展開(kāi)聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更廣闊、更深遠(yuǎn)的思想和藝術(shù)境界。要做到這一點(diǎn)，就需要作者具有高遠(yuǎn)的思想境界、豐富的生活閱歷和敏銳深邃的觀(guān)察眼光。唐代大詩(shī)人杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，觀(guān)察事物獨(dú)到深刻，“他人說(shuō)七八分者，少陵必說(shuō)到十分，甚至有十二、三分者?！彼麖牟灰约兇獾膫€(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)去觀(guān)察事物，他筆下的點(diǎn)滴小事都能與國(guó)家百姓相關(guān)連，故能寫(xiě)出千古不朽的“詩(shī)史”。這種以“小”見(jiàn)“大”，見(jiàn)微知著的本領(lǐng)，取決于作者對(duì)生活的悉心的觀(guān)察，強(qiáng)烈的感受，深刻的思考。作文教學(xué)中，教師就要更多地引導(dǎo)學(xué)生從“怎么寫(xiě)”的角度出發(fā)，從選材立意、謀篇布局、遣詞造句等方面指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩這些經(jīng)典作品的奧妙之處。

五、善描摹——細(xì)節(jié)生動(dòng)增亮色

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)起于至微?！敝廖?，多指那些能顯示人性、人情之美并具有恒久價(jià)值的細(xì)節(jié)。寫(xiě)記敘類(lèi)作文時(shí)，行文中穿插豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往能收到事半功倍的效果。朱自清散文《背影》之所以一直感人至深，很重要的一個(gè)原因就是作者細(xì)致地描繪出了父親蹣跚地努力穿過(guò)鐵道爬上月臺(tái)為“我”買(mǎi)桔子的細(xì)節(jié)。課文中這樣的例子很多。充分利用好課文，既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本的理解，又可讓學(xué)生將精力集中到有效實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的策略和技法上。這樣“取法乎上”的做法，不妨看作提高寫(xiě)作水平的一種“捷徑”。作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置這樣的細(xì)節(jié)，必然也能收到奇效。如優(yōu)秀習(xí)作《舉手投足之間》開(kāi)首兩段這樣寫(xiě)道：

“外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛(ài)去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽(tīng)外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒(méi)在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來(lái)和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開(kāi)飯，那個(gè)時(shí)候，真開(kāi)心?！?/p>

沒(méi)有什么多余的話(huà)，外公和外婆之間看似瑣碎、尋常而又生活化的小動(dòng)作、小細(xì)節(jié)，卻滲透了真摯的情感，讓讀者產(chǎn)生持久的感動(dòng)。細(xì)節(jié)是文章的生命，平凡是生命的真諦，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事傳達(dá)了偉大的愛(ài)。

閱讀能力要轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，就要用足、用好、用活文本，認(rèn)真開(kāi)展豐富多彩的讀寫(xiě)實(shí)踐，強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)廣泛開(kāi)展仿寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等活動(dòng)，促進(jìn)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，積極幫助學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的良好的方法、鮮活的技巧及時(shí)嫁接到自己的作文上，這不失為一種行之有效的科學(xué)之道。

當(dāng)教師積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘真實(shí)情感的深度，開(kāi)拓現(xiàn)實(shí)生活的廣度，積淀人文底蘊(yùn)的厚度，提煉思想意旨的高度，營(yíng)造細(xì)節(jié)生動(dòng)的亮度，我們的作文教學(xué)就會(huì)真正收到應(yīng)有的效果。

朱仁標(biāo)，特級(jí)教師，現(xiàn)居江蘇宜興。