馬婷婷

摘 要：形成性評價強調(diào)對學生學習過程的全面評價，使學生成為學習評價的參與者，強調(diào)學生的主體作用，能充分調(diào)動學生英語學習的積極性，促進學生發(fā)展。形成性評價對學生的自主學習有積極影響，有利于學生更好地進行自主學習。

關(guān)鍵詞：英語教學；形成性評價；自主學習

一、形成性評價

形成性評價描述了學生平時的學習表現(xiàn)，能全面地反映學生在英語學習過程中的進步，及時給予學生反饋，讓學生發(fā)現(xiàn)英語學習上的不足，從而調(diào)整學習方法，有益于教師明確學生英語知識的掌握情況，以便教師調(diào)整教學方法，制定適合學生的教學計劃，實現(xiàn)理想的教學效果。

按評價主體劃分形成性評價的方法主要分為：教師評價、自我評價和同伴評價。首先通過自我評價，學生可以設(shè)定目標，教師能了解更多學生的信息。在學習過程中，若學生是積極的學習者，他們會確立自己的學習目標，采取適合的學習方法和方案，還要進行自我評價，記錄進步，檢查不足。這樣他們會懂得為自己的學習負責，逐漸學會自主學習。

同伴評價指的是學生對同伴的學習結(jié)果進行評價，在質(zhì)量、數(shù)量等方面給出建議。通過同伴評價，學生可以學習同伴學習成果的優(yōu)點，也可以反思自己的學習，明確自己的學習目標，對知識的理解更深入全面。此外學生的自評和互評要和教師的評價結(jié)合起來，由于學生的經(jīng)驗和能力相對有限，因此教師應該正確示范評價的方法，教學生評價的具體步驟，教師還應該針對如何用評價標準進行評價給予學生指導。教師應對學生的自評和互評的效果進行檢查，可用訪談和問卷調(diào)查的形式，針對問題給出有效的建議，及時反饋給學生，有助于學生英語學習的進步。

二、自主學習

自從20世紀80年代，自主學習越來越受到人們的關(guān)注，許多教育研究者都積極研究自主學習，而因為不同的立場和方法，研究者對于自主學習的理解也不太相同。其中較為著名的Holec主張自主學習的定義就是學習者可以為自己的學習負責。同時Holec將自主學習的概念引入到外語教學中?，F(xiàn)代學習理論家認為要進行自主學習，學生需要有內(nèi)在的學習動機，也要根據(jù)自己的學習水平來選擇適合的學習內(nèi)容，要選擇有效的學習方法，要了解認識并靈活運用學習方法，此外需要有效地計劃學習時間，還要對自己的學習進行測驗，對學習結(jié)果進行總結(jié)和反思，而當學生遇到學習的問題時，能積極地向老師、同學等尋求幫助，能夠促進學習問題的解決，促進學生學習的進步。

自主學習的影響因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素如學習情緒，學習情緒是影響自主學習的重要因素。焦慮的情緒對于學生長遠學習目標的設(shè)定會產(chǎn)生影響。而外部因素指的是學生自主學習所在的環(huán)境，在英語教學過程中，教師選定的教學目標、采用的教學策略等都會對學生的自主學習產(chǎn)生影響，同時學習氛圍也直接影響學生的自主學習，一般來說相對自由和諧的學習氛圍更有利于促進學生自主學習。

三、形成性評價對學生自主學習的影響

學生學習英語更多的是為了掌握并運用語言，能夠更好地進行溝通，而傳統(tǒng)的評價方式是用期末考試來對學生的英語學習進行評價，這種評價方式不能全面反映學生的學習策略和平時的學習表現(xiàn)，而形成性評價更強調(diào)對學習過程的評價，能反映學生英語學習的全面情況，有利于教師及時并有效地指導學生，促進學生英語學習的進步。形成性評價是對學習過程的全面評價，使學生成為學習評價的參與者，有利于培養(yǎng)學生自主學習的精神。

（一）形成性評價對學生自主學習的監(jiān)控作用

形成性評價強調(diào)的是對學習過程的評價，教師可以通過課堂觀察，了解到學生學會了什么英語知識，哪些材料學生比較感興趣或者哪些課堂活動學生比較喜歡，哪些英語教學方法最有效以及哪些學習策略最有益。教師也可以通過學習檔案的方式，記錄學生平時的英語學習情況和學習策略等，要充分肯定學生的進步，對于學生的不足之處也要提出有針對性的建議。同時學生也會懂得形成性評價針對的是學習過程，所以學生能在英語學習的過程中積極主動地參加學習活動，完成老師布置的任務，也可以對自己的英語學習進行反思，分析自己薄弱的地方，可以更好地確定努力的方向，從而調(diào)整自己的學習方法、學習計劃以及學習習慣等，從而有利于促進學生自主學習。

（二）形成性評價能夠調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生自主學習

在形成性評價的過程中，教師可以采取學習檔案的形式，學習檔案包括課后作業(yè)、錄音帶和小論文等形式，這些資料可以作為評價學生學習態(tài)度、學習過程以及學習進步程度的依據(jù)。在英語學習過程中，教師和學生不僅可以對檔案袋中的材料進行分析，還可以對檔案袋中的材料進行反思，師生共同進行討論，同時教師對學生的進步應該給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力，而對于學生在學習上遇到的問題和困難，教師應給予有效的指導，激勵學生要勇敢克服困難，積極爭取進步，從而充分調(diào)動學生學習積極性，這對學生的自主學習是非常有益處的。

四、結(jié)語

形成性評價對學生自主學習有積極影響，形成性評價對學生自主學習有監(jiān)控作用，同時形成性評價能調(diào)動學生學習的積極性，有利于學生的自主學習。因此，教師在英語教學實踐中應該積極運用形成性評價，促進學生自主學習的進步，為終身學習打下基礎(chǔ)。

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（作者單位：渤海大學）