徐曉華

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中方興未艾的一種新型教學(xué)方法，有著很高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。相比于一般教學(xué)方法而言，項(xiàng)目教學(xué)法由師生共同完成，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程成為教學(xué)的核心，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率，而且有著較強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)踐性。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值以及應(yīng)用策略做了相應(yīng)的研究，希望對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)有所裨益。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在著兩點(diǎn)較為明顯的不足。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低。會(huì)計(jì)課程的知識(shí)點(diǎn)瑣碎、抽象，與學(xué)生的直觀思維之間存在著一定的差異，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足。會(huì)計(jì)課程總體而言，難度偏高且課程容量大，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心的缺失。項(xiàng)目教學(xué)法則能很好地矯正這兩方面的問(wèn)題。

首先，項(xiàng)目教學(xué)法嚴(yán)格恪守從工作中來(lái)到項(xiàng)目中去的教學(xué)思路，廣泛地調(diào)用了實(shí)際生活中的各種項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)效果顯著。其次，項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目為核心，把課程教學(xué)中的所有重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)都融入到項(xiàng)目之中，以深入淺出的形式突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.提高學(xué)生的就業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)是高度實(shí)踐性的專業(yè)，學(xué)生只有在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)會(huì)計(jì)意識(shí)，提升會(huì)計(jì)技能。就目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)而言，學(xué)校理論課程開(kāi)設(shè)很多，實(shí)踐環(huán)節(jié)卻相對(duì)較少，一定程度上制約了學(xué)生會(huì)計(jì)技能的發(fā)展。中職學(xué)生年齡小，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不足，學(xué)校只有突出中職教育的特殊性，充分發(fā)揮中職學(xué)生的應(yīng)用技能，才能有效提升中職學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

項(xiàng)目教學(xué)融理論與實(shí)踐為一體，學(xué)生一方面可以借助一系列的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目來(lái)檢查自身的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)效果，另一方面又可以通過(guò)項(xiàng)目來(lái)與實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從而提高中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提升已毋庸贅言。除此以外，項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)乃至終身發(fā)展都有著非常積極的作用。首先，項(xiàng)目教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)主導(dǎo)著課堂的進(jìn)程，教師僅做有效的輔助和引導(dǎo)，這有助于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果顯著。其次，項(xiàng)目教學(xué)法多以小組合作為實(shí)施手段，小組內(nèi)的學(xué)生秉持同一目標(biāo)，必然展開(kāi)合作與交流，這對(duì)學(xué)生合作意識(shí)乃至團(tuán)隊(duì)精神的生成意義深遠(yuǎn)。而在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新精神與合作能力正是人立足社會(huì)所不可或缺的兩大基本品質(zhì)。因而，在會(huì)計(jì)學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，還能有效加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法的首要環(huán)節(jié)是明確項(xiàng)目任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)，這是確保項(xiàng)目教學(xué)有效、有序開(kāi)展的前提條件。就目前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)而言，適合實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的知識(shí)點(diǎn)有很多，諸如成本核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀選擇最為適宜的項(xiàng)目。教師在明確項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，第一，要突出學(xué)生的主體性，也就是說(shuō)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為項(xiàng)目選擇的根本依歸，教師可以提出一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目形式，然后讓學(xué)生自由選擇，激發(fā)求知欲望。第二，要注重項(xiàng)目的適度性。學(xué)生畢竟缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師在項(xiàng)目選擇中要注意項(xiàng)目的容量及難易程度，可適當(dāng)減少壓力提高學(xué)習(xí)興趣。

2.完善小組分工

項(xiàng)目教學(xué)法中分組教學(xué)是最為常用的教學(xué)模式，它不僅能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能很好地落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師需要遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)具有階梯性差異的學(xué)生分配到同一小組之中。舉例而言，小組中有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生，這除了能夠有效發(fā)揮組員間的示范帶動(dòng)作用，還能夠使不同小組之間具有了學(xué)習(xí)上的可比性，為開(kāi)展競(jìng)賽教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，教師要給每一個(gè)組員合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組長(zhǎng)帶動(dòng)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。以會(huì)計(jì)內(nèi)部牽制制度的項(xiàng)目教學(xué)而言，教師可以讓小組內(nèi)的優(yōu)等生分別出任會(huì)計(jì)和出納這兩個(gè)最為重要的職務(wù)，其余學(xué)生擔(dān)任其他工作人員，這樣分工精細(xì)，合作得力，可以收到事半功倍的效果。

3.推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是考察項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用成敗的核心內(nèi)容。對(duì)此，師生要從各自的職責(zé)出發(fā)，采用合作探究的方式來(lái)共同完成項(xiàng)目任務(wù)。首先，就學(xué)生而言，各小組的學(xué)生要嚴(yán)格按照小組分配的任務(wù)，從已制定的操作步驟和程序出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行跟進(jìn)，切忌脫離小組規(guī)劃，造成學(xué)習(xí)任務(wù)混亂的情形。與此同時(shí)，小組學(xué)生還要記錄好項(xiàng)目進(jìn)展情況。其次，就教師而言，要嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目完成中的具體表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，予以必要的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還要記錄好項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，為日后的教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。項(xiàng)目實(shí)施完結(jié)之后，教師要突出項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)。

4.師生共同評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，同時(shí)將項(xiàng)目教學(xué)構(gòu)成了一個(gè)完整的閉環(huán)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法自身的完善及學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升都有著非常積極的作用。首先，教師要發(fā)揮好學(xué)生自評(píng)的作用，引導(dǎo)小組內(nèi)的每一個(gè)成員，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及小組最終的學(xué)習(xí)成果做自我評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，深化知識(shí)記憶大有裨益。其次，教師要發(fā)揮好小組間互評(píng)的作用。教師要讓各小組對(duì)其他小組的成果展開(kāi)評(píng)價(jià)，起到“他山之石，可以攻玉”的作用。最后，教師要做好總結(jié)性評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生活動(dòng)效果的基礎(chǔ)上，指出不足之處，使學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步。

項(xiàng)目教學(xué)法作為中職會(huì)計(jì)教學(xué)中一項(xiàng)行之有效的方法，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的挑戰(zhàn)，而且對(duì)教師的教學(xué)也提出了不少要求。為了更好地推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的開(kāi)展，教師首先注意自身角色的轉(zhuǎn)換，從課堂的主導(dǎo)者要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者；其次要努力提升自身業(yè)務(wù)水平。中職教師不同于一般教師，需要兼具理論知識(shí)與實(shí)踐技能，因此，教師要強(qiáng)化自身職業(yè)能力建設(shè)，爭(zhēng)做“雙師型”教師。

（責(zé)編 李曉慶）