劉淑娥 高宗華

摘 要：成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，其創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要作用。針對(duì)成人高等教育的特點(diǎn)，從成人高等教育的教學(xué)理念、專業(yè)及課程設(shè)置、師資力量及信息平臺(tái)搭建等方面出發(fā)，給出如何在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)下培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新人才的措施。

關(guān)鍵詞：成人高等教育；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

成人高等教育作為高等教育的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)和提高國(guó)民素質(zhì)中起著重要作用。發(fā)展成人高等教育，是整個(gè)高等教育的基本任務(wù)之一。成人高等教育作為高等教育的一部分，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)出能盡快熟練掌握先進(jìn)技術(shù)，并在工作中能不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)跟蹤行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，并具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家緊急快速增長(zhǎng)。

一、目前成人高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）教育理念偏離創(chuàng)新教育

長(zhǎng)期以來，我國(guó)成人高等教育的實(shí)際地位并不高，一些成人高等教育院校受狹隘功利主義影響，導(dǎo)致成人高等教育在發(fā)展上缺乏使命感和責(zé)任感，更多的是重視經(jīng)濟(jì)收益，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，擴(kuò)充招生人數(shù)，提高學(xué)費(fèi)，而忽視教育理念，沒有以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建終身教育理念，在培養(yǎng)學(xué)員各種工作技能的同時(shí)提高成教學(xué)員的思維能力，動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力等，導(dǎo)致無法保證培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

（二）專業(yè)和課程設(shè)置不合理

目前我國(guó)高校對(duì)繼續(xù)教育的重視程度不足，人才培養(yǎng)模式多是普通高等教育模式的翻版，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材的選用和編寫、教學(xué)方式及管理上均沿襲普通高等教育的模式，在專業(yè)設(shè)置上不能以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置；在課程設(shè)置上，不能根據(jù)成人高等教育學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)而調(diào)整課程設(shè)置，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置和課程安排相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展以及社會(huì)、行業(yè)內(nèi)在的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。

（三）師資力量薄弱

教師水平的高低直接影響成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，目前從事成人高等教育教學(xué)工作的大多數(shù)教師是面向普通高等教育的教師，有些是在讀研究生、外聘教師，教師配置上隨意，人員流動(dòng)性大，同時(shí)由于在觀念上對(duì)成人高等教育不夠重視，導(dǎo)致一些教師對(duì)學(xué)員實(shí)際工作的知識(shí)需求了解少，缺乏對(duì)成人學(xué)員學(xué)習(xí)特性的分析研究，傳授的知識(shí)不能及時(shí)更新，對(duì)講授學(xué)科的行業(yè)背景和發(fā)展前沿不能實(shí)時(shí)了解，不能很好解決知識(shí)更新與實(shí)際聯(lián)系的問題，不能滿足學(xué)員對(duì)知識(shí)的需求，無法促進(jìn)學(xué)員積極主動(dòng)地探索知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新式人才更無從談起。

（四）科研氛圍不足

成人高等教育學(xué)員大部分是一線工作人員，工作任務(wù)繁忙，同時(shí)面臨著家庭、工作、學(xué)習(xí)的種種壓力，存在工學(xué)矛盾問題，加上各個(gè)專業(yè)學(xué)員獨(dú)立分散，學(xué)員之間相互溝通交流少，同時(shí)因?yàn)楦鷮W(xué)校的聯(lián)系少，只面授考試時(shí)到校，造成學(xué)員感受不到科研氛圍，對(duì)科技前沿了解少，不能及時(shí)了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)員積極主動(dòng)探索新知識(shí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（五）教學(xué)方法有待改進(jìn)

由于成人高等教育的特殊性，學(xué)員到校面授時(shí)間短，面授時(shí)大部分教師采用的是灌輸式教育，注重的是知識(shí)的授受，缺乏思維能力的培養(yǎng)，師生、生生之間互動(dòng)交流少，缺乏互動(dòng)，教師在授課過程中沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)員積極主動(dòng)思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)員積極主動(dòng)獲取知識(shí)能力及邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)員在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難心理，不利于學(xué)員創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)成人高等教育創(chuàng)新式人才的突破口

（一）深化教育理念

21世紀(jì)強(qiáng)調(diào)的是終身學(xué)習(xí)的理念，作為終身教育重要組成部分的成人高等教育應(yīng)肩負(fù)起滿足各個(gè)行業(yè)不同人才更新知識(shí)、拓展技能、提高專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新式人才的重要使命。在此趨勢(shì)下，要破除舊的教學(xué)理念，樹立新的教育觀念，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式上要準(zhǔn)確定位，應(yīng)重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出能主動(dòng)獲取知識(shí)，盡快掌握知識(shí)，并能從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，具有創(chuàng)新意識(shí)，能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

（二）深化專業(yè)課程教學(xué)改革

在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，調(diào)查企業(yè)對(duì)人才的需求，以人力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置上變被動(dòng)為主動(dòng)，合理設(shè)置專業(yè)。在課程設(shè)置上，可組織問卷調(diào)查，在明確了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求之后，根據(jù)各專業(yè)學(xué)員對(duì)知識(shí)的實(shí)際渴求，結(jié)合目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征、不同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范制定出能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)的教育目標(biāo)（包括課程教學(xué)計(jì)劃、課程單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織）。打破常規(guī)課程設(shè)置，修訂教學(xué)計(jì)劃，形成符合成人特點(diǎn)、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，科學(xué)合理的課程體系，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員更積極主動(dòng)地去探尋知識(shí)，脫離固有思維約束，用發(fā)散性思維去思考問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新性思維。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是創(chuàng)新教育的保障。在師資力量上，要突破高校教師資格限制，在選用課堂把握能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任感、有敬業(yè)精神、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的知名教授和中青年骨干積極承擔(dān)繼續(xù)教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要聘請(qǐng)行業(yè)精英和生產(chǎn)一線的骨干參與到教學(xué)中來，有利于學(xué)員及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)員的求知欲。從中長(zhǎng)期出發(fā)，建立由不同類型教師組成的專家?guī)?，組建課外輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的繼續(xù)教育教學(xué)隊(duì)伍。

（四）搭建信息交流平臺(tái)

在信息時(shí)代，教室不再是唯一學(xué)習(xí)、獲取信息的場(chǎng)所。在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，可搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)員可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際需求有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著M O O C的發(fā)展，學(xué)校更可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作出適合成人高等教育的M O O C課程，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。學(xué)員可通過平板電腦，手機(jī)等終端隨時(shí)隨地進(jìn)行進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)便快捷，學(xué)員通過移動(dòng)終端反復(fù)在線觀看，融入感強(qiáng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)能給師生、生生提供更好的交流平臺(tái)，從而形成良好的學(xué)習(xí)、科研氛圍，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)、科研中來，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新性思維。

（五）重視個(gè)性發(fā)展

我國(guó)成人高等教育必須重視人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前成人高等教育的學(xué)員年齡分布跨度大，面臨著競(jìng)爭(zhēng)的壓力、職業(yè)技能的不斷更新以及家庭、戀愛和人際關(guān)系等多重壓力。學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，對(duì)知識(shí)的渴求程度不一，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)效果等都存在著差異，直接影響了成人教育學(xué)員學(xué)習(xí)的參與度與積極性。因此在教學(xué)管理上，要多去了解學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生充分的自由，創(chuàng)造平等、和諧的環(huán)境，在教學(xué)方式上，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)他們廣開思路，用獨(dú)特的視角和豐富的想像去探索知識(shí)，使之更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育將成為新時(shí)期社會(huì)的一個(gè)重要特征。成人高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)以獲取知識(shí)為基礎(chǔ)，以發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，以按需施教、開發(fā)技能、掌握技能、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，不斷提高教育質(zhì)量。

李克強(qiáng)總理曾指出：“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的根本要靠人才”，這對(duì)如何培養(yǎng)出更適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有創(chuàng)新性的人才提出了挑戰(zhàn)。積極推進(jìn)成人教育發(fā)展模式，激發(fā)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維，促進(jìn)成人高等教育健康發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

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