冼禮漂

【摘 要】民間體育游戲是游戲中的一項(xiàng)極好的項(xiàng)目，集游戲性、趣味性和教育性于一體。學(xué)生在游戲中不僅能鍛煉身體，還學(xué)會(huì)了交往、競爭合作、創(chuàng)新等。本文實(shí)施“陽光體育運(yùn)動(dòng)”結(jié)合對(duì)民間體育游戲的收集和對(duì)課外活動(dòng)中民間體育游戲的實(shí)施的途徑。

【關(guān)鍵詞】陽光體育 民間體育游戲 實(shí)效性

“一個(gè)民族的新一代，沒有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒有力量，就不可能屹立于世界之林。民間體育游戲的組織形式靈活多樣，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生在游戲中不僅能鍛煉身體，還學(xué)會(huì)生活和交往、學(xué)會(huì)與同伴競爭合作、學(xué)會(huì)探索創(chuàng)新等等。深受學(xué)生的歡迎。經(jīng)過不斷的努力和實(shí)踐，取得了較好的效果。

1、民間體育游戲進(jìn)入大課間的意義

大課間活動(dòng)時(shí)間短，很適合簡單易學(xué)的民間體育游戲項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力，并且有利于學(xué)生的成長和對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的了解。如“跳皮筋”、“跳繩”等游戲能促進(jìn)學(xué)生跑和跳躍運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；“拋磚”、“投沙包”‘扳手腕等游戲能訓(xùn)練學(xué)生投擲能力；“踩高翹”、“大象拔河”等游戲能訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力；“木馬跳”游戲訓(xùn)練學(xué)生的鉆跳能力。這些民間體育游戲不僅促進(jìn)了學(xué)生骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

2、開展陽光民間體育游戲，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

民間體育游戲的開展，消耗了學(xué)生的體能，增加了學(xué)生的食欲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)槊耖g體育中許多游戲是練習(xí)跑、跳等基本動(dòng)作的游戲。如“跳皮筋”“跳繩”“貼人”等游戲中有跳躍，快速奔跑的活動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生各器官的生理機(jī)能，增加心肌收縮力，使脈博輸出量增加，促進(jìn)心血管正常發(fā)育的同時(shí)加快體內(nèi)的新陳代謝，使學(xué)生的體能被消耗而產(chǎn)生饑餓感，從而增強(qiáng)了食欲，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)育，也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。

3、開展陽光民間體育游戲能有力地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是長輩的掌上明珠，生活條件的優(yōu)越再加上個(gè)性的差異，有的孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性的壞習(xí)慣，對(duì)自已喜歡的玩具器械霸為已有，不與同伴分享；有的孩子認(rèn)為自已是老師的“寵兒”，在扮演角色上便理所當(dāng)然地扮“本領(lǐng)大”的角色，不愿意充當(dāng)“弱小”的角色。這時(shí)，教師必須參與并正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互商量，團(tuán)結(jié)合作。此外，針對(duì)以上情況，我們可以有意識(shí)地選擇一些必須通過兩兩團(tuán)結(jié)合作才能玩的游戲，如“木頭人”、“斗公雞”等游戲。通過民間體育游戲的開展，原來較霸道的學(xué)生也能與同伴友好相處，喜歡扮“本領(lǐng)大”的角色的學(xué)生也能與同伴互換角色，從而促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展與良好品格的形成。

4、開展大課間民間體育游戲，有利于兒童探索行為的發(fā)展

陳鶴琴主張：學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體。他說：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！眱和脑S多游戲都離不開探索和操作，民間體育游戲也同樣如此。如“翻繩”、“夾彈子”、“跳繩”等游戲中學(xué)生對(duì)“毛線繩、彈子、繩子等用來游戲的物體是從不馬虎的，先要了解物體的性質(zhì)，然后用工具實(shí)現(xiàn)自已的目的，如將小彈子玩一玩、將繩子甩一甩等各種作用于物體的方法就成了他們的游戲行為。當(dāng)他們學(xué)會(huì)將繩子甩過并能雙腳跳過繩子時(shí)，他們就學(xué)會(huì)了雙腳跳繩。在掌握雙腳跳的方法后，學(xué)生會(huì)探索更復(fù)雜一些的跳法：如單腳跳、邁門坎、麻花陣、跑跳等等。但游戲不同于專門的探索和操作活動(dòng)，它不是把操作和探索的結(jié)果置于首位，游戲更強(qiáng)調(diào)的是操作、探索的過程。由于民間體育游戲情境性的操作和探索對(duì)學(xué)生來說更具有興趣性，更具有挑戰(zhàn)性，兒童會(huì)在愉快的情境中反復(fù)地練習(xí)。因此，民間體育游戲也就促進(jìn)了學(xué)生操作、探索能力的發(fā)展。

5、開展民間體育游戲也有利于學(xué)生心理上健康的發(fā)展

民間體育游戲是操作活動(dòng)，也是交往活動(dòng)，是外部活動(dòng)，也是內(nèi)部活動(dòng)。為學(xué)生提供自由、安全、輕松、活潑的活動(dòng)載體，在玩過程中，每個(gè)學(xué)生都有面臨失敗的可能，但成功的機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說也是平等的，這對(duì)鍛煉學(xué)生受挫能力具有積極的意義。在做游戲過程事，學(xué)生可體會(huì)失敗，也可以感受成功，不同的情感體驗(yàn)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)面對(duì)競爭，增加對(duì)體育的興趣，促使身心健康發(fā)展。

隨著時(shí)代的演變，民間游戲已經(jīng)變的更加有趣好玩，作為教師的我們可以從以下幾方面加強(qiáng)民間體育游戲的組織與指導(dǎo)：

（1）為學(xué)生進(jìn)行民間體育游戲創(chuàng)造良好的環(huán)境，教師主動(dòng)收集民間體育游戲。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境也就是做好游戲前的準(zhǔn)備工作。因此，學(xué)?？梢越M織體育教師到鄉(xiāng)村采風(fēng)，挖掘民間體育游戲素材，體育教師都目睹了村頭或活動(dòng)中心青少年學(xué)生玩民間“踢毯子”“抽陀螺”“斗雞”“小輪圈”的玩法和簡易制作。利用體育課和大課間創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，增進(jìn)對(duì)民俗文化的了解，引發(fā)對(duì)民間游戲的興趣。

（2）將民間體育游戲滲透于學(xué)生的一日生活中

《綱要》中指出“每天鍛煉一小時(shí)”，學(xué)生的體育鍛煉容易受到興趣和內(nèi)在需求的驅(qū)使，因此，我們應(yīng)把民間體育游戲有機(jī)滲透于學(xué)生的一日生活中，不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如：在上午活動(dòng)和下午體育活動(dòng)時(shí)游戲時(shí)間長，學(xué)生也相對(duì)集中，可安排多種器具和場(chǎng)地較廣的民間體育游戲。在課間、餐后、放學(xué)前，時(shí)間較短，學(xué)生人數(shù)不穩(wěn)定，可以安排活動(dòng)量較小、較安靜、游戲范圍小、收放自如的游戲。其次是，整理學(xué)生收集的民間體育游戲，請(qǐng)學(xué)生示范，通過學(xué)生的體育活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)哪些民間體育游戲項(xiàng)目感興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生喜愛的民間體育游戲進(jìn)行改編，完善游戲步驟和游戲規(guī)則。

（3）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

實(shí)施過程中，首先體育教師要了解每個(gè)學(xué)生的情況等，有針對(duì)地選擇民間體育游戲項(xiàng)目，制定相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，其次是，教師要充分熟悉民間體育游戲內(nèi)容、玩法、制定游戲規(guī)則。做好解決問題措施。最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定合理的組織方式。根據(jù)學(xué)生興趣和愛好選擇游戲組織形式。教師在上體育課時(shí)可為課后開展活動(dòng)做好各項(xiàng)游戲的示范和講解，并做好指導(dǎo)和提醒，對(duì)可能引發(fā)的事故動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

將民間體育游戲引入大課間活動(dòng)，應(yīng)按照體育教學(xué)必須遵守的原則“古為今用，舊法新玩”，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以，促進(jìn)陽光體育鍛煉的發(fā)展。

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