宋常靜

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了言語(yǔ)技能的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)法的歸納來(lái)達(dá)到對(duì)教學(xué)法的初步探究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；興趣；直觀；游戲；音樂(lè)；情景；任務(wù)

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。我們?cè)谌衿占坝⒄Z(yǔ)的同時(shí)，我們要讓自己成為實(shí)戰(zhàn)型教師，不僅僅掌握扎實(shí)的基本功，還要在教學(xué)中不斷的總結(jié)自己的各種教學(xué)方法。我也來(lái)談?wù)勛约嚎偨Y(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言或借助實(shí)物、圖片、模型等直觀性的教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，使他們?cè)诳吹靡?jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。很多情況是將課堂上所要掌握的內(nèi)容以口頭形式展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)模仿，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。大部分時(shí)間用于提問(wèn)和回答，練習(xí)包括替換、聽(tīng)寫(xiě)和敘述等形式。如利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景來(lái)教Where ismy cat？一課，可以出示幾幅某些同學(xué)的房間圖片，按照句型和詞匯進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生可以不看書(shū)，在教師的帶領(lǐng)下就能充分掌握詞匯句型，與此同時(shí)，學(xué)生自己房間的照片還能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，印象深刻，以提高學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，教師須激勵(lì)學(xué)生直接、自覺(jué)地使用外語(yǔ)，再歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于學(xué)習(xí)者需自己總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)，難免會(huì)犯錯(cuò)，就像我的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)我講到蔬菜這個(gè)單詞的時(shí)候，她自己就根據(jù)自己所學(xué)的很少的語(yǔ)音知識(shí)錯(cuò)誤的說(shuō)出這個(gè)單詞，全班哄笑，我制止了笑聲，并且就她所說(shuō)的個(gè)別正確的語(yǔ)音進(jìn)行了鼓勵(lì)，同時(shí)也糾正了錯(cuò)誤，其他學(xué)生的印象也變的深刻了。所以說(shuō)交流中犯錯(cuò)，教師不要打斷、糾正，以免影響其興趣。相反，鼓勵(lì)他們用外語(yǔ)思考，積極使用二語(yǔ)，重在理解和交際。

二、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法又稱(chēng)作視聽(tīng)法，該教學(xué)法利用電視、電影等電教設(shè)備重現(xiàn)實(shí)際生活情景，使學(xué)生身臨其境，耳聞其聲，目睹其形，通過(guò)具體情境學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的邏輯思維、理解和形象感知能力。

在課堂教學(xué)中針對(duì)兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，再通過(guò)角色的扮演練習(xí)課文內(nèi)容，扮演的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)闹谱饕恍┖?jiǎn)單的道具，讓表演更加形象化，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。比如Dontworry一課中，可以提供簡(jiǎn)單的道具使警察和媽媽的人物形象鮮明，讓學(xué)生兩人一組上臺(tái)表演。這樣能讓各類(lèi)學(xué)生的注意力高度集中。

三、游戲法

兒童愛(ài)玩好動(dòng)的天性在課堂中可不能壓抑，要讓它在課堂中得以適當(dāng)?shù)尼尫牛螒蚓蜐M足這個(gè)條件，而且也不背離教學(xué)。課堂中使用游戲教學(xué)法能讓學(xué)生的注意力持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也高。還有，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩多了，也沒(méi)意思了，所以教師要不斷抓住契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)翻新游戲，在游戲中，教師結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上做英語(yǔ)游戲，將知識(shí)寓于游戲之中。比如在What time is it？一課中，采用“老狼老狼，幾點(diǎn)鐘？”的游戲，制作狼和小羊的頭飾各一個(gè)，以小組為單位進(jìn)行游戲，游戲開(kāi)始時(shí)先選出一名學(xué)生當(dāng)老狼，然后依次由被抓的那個(gè)學(xué)生來(lái)代替老狼，學(xué)生注意力高度緊張，每個(gè)人都能得到參與，效果就會(huì)更好。

游戲可以穿插一些別的方法，例如競(jìng)賽法、趣味練習(xí)法等。競(jìng)賽法是利用現(xiàn)在的孩子都很好勝、好強(qiáng)的特征，先將一個(gè)班分成多個(gè)小組，進(jìn)行某種比賽，比如我在教學(xué)中使用的“升國(guó)旗”比賽，將一個(gè)班按照男女分成兩組，表現(xiàn)好，或者回答一個(gè)問(wèn)題就升一次，看男女生哪一隊(duì)先將國(guó)旗升至頂端，這樣，為了取勝，學(xué)生爭(zhēng)著回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率自然不言而喻了。趣味練習(xí)法是利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，是小學(xué)生產(chǎn)生一種積極情感這對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大的作用，人在愉快時(shí)感知就比較敏銳，記憶力比較牢固，想象比較活躍。比如，針對(duì)學(xué)生愛(ài)猜謎語(yǔ)的特征，我在教授cat這個(gè)單詞的時(shí)候，先出示一則謎語(yǔ)“Im a cat，I like fish，I say miaomiao，I catch mice，Whatam I？”學(xué)生通過(guò)猜謎就引出了這個(gè)單詞，他們的積極性也被調(diào)動(dòng)了。

但是在游戲的過(guò)程中還要注意：（1）游戲的時(shí)間要適當(dāng)，否則會(huì)影響教學(xué)。（2）游戲的公平性，一旦失去公平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大打折扣。（3）要注意游戲的紀(jì)律性，一旦放手無(wú)法收手的現(xiàn)象是經(jīng)常的，這樣不但會(huì)影響課堂秩序，對(duì)別的班也有影響。

四、音樂(lè)歌曲法

考慮到小學(xué)生喜歡唱歌跳舞的特征，教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成教學(xué)歌曲，讓學(xué)生在哼、唱、跳的活動(dòng)中記憶單詞、對(duì)話等。也可以將教學(xué)內(nèi)容編成童謠、兒歌，這種形式文字簡(jiǎn)練，容易上口，好讀，好記，使得教學(xué)活動(dòng)有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿歡樂(lè)。如在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)的時(shí)候，通常我們會(huì)選用“Ten litde Indian boys.”這首歌來(lái)教授，這首歌的旋律比較歡快動(dòng)聽(tīng)，我又為這首歌配了動(dòng)作，用手指來(lái)表示1-10個(gè)數(shù)字，如用食指表示1，用中指和食指表示2等，邊做邊唱，學(xué)生興趣高漲，學(xué)的快，記得快，還不容易忘記。

五、鼓勵(lì)法

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，愛(ài)聽(tīng)別人表?yè)P(yáng)自己。針對(duì)這些特點(diǎn)有意使用激勵(lì)手段，激發(fā)他們的興趣。課堂上，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以肯定。當(dāng)然，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要委婉的指出錯(cuò)誤，尤其是知識(shí)性的錯(cuò)誤。比如，在我所帶的班級(jí)里有個(gè)男生不愛(ài)說(shuō)話，上課總是低著頭不注意聽(tīng)講，偶爾的一次提問(wèn)，他漲紅了臉說(shuō)出了正確答案，我表?yè)P(yáng)了他，在那一節(jié)課上，他爭(zhēng)著回答問(wèn)題，為的就是得到表?yè)P(yáng)，逐漸的，他的性格開(kāi)朗了，也喜歡在課堂上回答問(wèn)題了。

六、真實(shí)運(yùn)用任務(wù)法

針對(duì)學(xué)生的真實(shí)困難，布置有針對(duì)性的任務(wù)，比如，大多學(xué)生的交際性、運(yùn)用性比較差，我們可以運(yùn)用任務(wù)法，讓學(xué)生用英語(yǔ)給老師寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的信，和老師打電話用英語(yǔ)交談，和老師見(jiàn)面用英語(yǔ)打招呼等。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還有很多我們使用的一些好的教學(xué)方法，我們教師要不斷實(shí)踐并總結(jié)，這樣能使我們的業(yè)務(wù)水平逐漸提高，使我們的教學(xué)生涯更為充實(shí)，也為教學(xué)事業(yè)增添光彩。