王迎春

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0055-02

[教學目標]

1.抓住特點說說、寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

[教學重點]

能用準確、清楚的語言寫出小動物的外形特點或生活習性，做到言之有序。

[教學難點]

在寫作中，如何表達自己對小動物的喜愛之情。

[教學準備]

1.學生觀察自己喜歡的小動物。2.多媒體課件。

[教學過程]

一、問題導入

同學們你們喜歡小動物嗎？那誰來說說自己最喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它呢？（指名回答）剛才同學們說的都是我們平時最熟悉、最喜歡的小動物，今天我們就來寫寫它們吧。板書課題：《我最喜歡的小動物》

【設(shè)計意圖：用幾個小問題導入，激發(fā)學生的學習興趣，緊扣課題?！?/p>

二、范文引路

1.師：這次習作要求同學們寫喜歡的小動物，寫小動物要怎樣寫呢？我們先來看兩個片斷。

（1）課件出示《小狗》片斷

a.請同學們快速朗讀這個片斷。生讀完后師問：這個片斷抓住了小狗什么特點來寫？（板書：外形）還有什么特點？（板書：生活習性）

（2）出示《白鵝》片斷

a.這是豐子凱老先生寫的《白鵝》。請全班齊讀，讀完后老師問：課文抓住了白鵝什么特點來寫？具體從哪三方面來寫？（板書：脾氣性格）

2.師生小結(jié)：從兩個片斷可以看出寫小動物最主要是抓住它的特點來寫，可以寫外形特點、生活習性、脾氣性格，還可以寫它和你之間的趣事，并用具體的事例加以說明，這樣寫文章才會具體、生動。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，目的是拓展學生的思路，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去了解小動物，使小動物形象得以豐滿起來，重點引導，學生學會“抓住特點”。】

三、講授新課

1.師：除了剛才看到的小狗、白鵝，今天老師還請了幾種小動物來和我們分享這快樂的課堂，想見它們嗎？我們一起來看看吧。（出示課件）

師：看了剛才的圖，我想同學們都迫不及待想寫自己喜歡的小動物了吧，那么我們就先來看看你們的預(yù)習情況再寫。把預(yù)習卡拿出來，我們一起來看看你們的預(yù)習情況。

a.請三個同學讀出摘錄的關(guān)于小動物的好詞佳句。

b.小組內(nèi)交流好詞佳句。

c.小組內(nèi)交流完后學生動筆寫。

師：每位同學請閉上眼睛想想你最想寫的是哪種小動物，寫的時候可以只寫它的外形特點，也可以寫它的脾氣性格，還可以寫它怎么吃、怎么玩、怎么休息，只需要寫一個片斷。

d.寫完后，全班交流，學生相互點評。（如果時間還多，可以同桌交流。）

【設(shè)計意圖：新課標在階段任務(wù)中還明確指出：要讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。于是我組織學生向伙伴、向老師、向全班同學讀一讀自己的習作，相互點評?！?/p>

師小結(jié)：剛才聽了同學們說的，老師眼前已浮現(xiàn)出一只只可愛的小動物，那么，為了使你喜歡的小動物更栩栩如生，也使我們作文更完整，我們可以把小動物外形上的特點和生活習性、脾氣性格加起來，這樣就是一只活靈活現(xiàn)的小動物。當然寫的時候要注意詳略得當。同學們可以把剛才聽到的、自己想到的寫下來了，老師還要重提一下寫作要求：

1.選定一個你喜歡的小動物。

2.可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發(fā)生的趣事。

3.要按一定的順序來寫，寫出對它的喜愛。

4.寫完后要多讀幾遍，認真修改。

全班齊讀寫作要求。

師結(jié)束語：請同學們寫好以后要認真修改，好的文章是修改出來的。

[板書設(shè)計]

我最喜歡的小動物

外形——生活習性——脾氣性格

【設(shè)計意圖：整個板書內(nèi)容集中，條理清晰，簡潔明了】

[教學反思]

在本課教學中，我讓學生觀察自己喜愛的動物，以范文《小狗》《白鵝》引路，初步模仿進行練筆。在指導過程中，范文的分析讓學生學習到應(yīng)如何有順序?qū)憚游锏耐庑危绾斡眉毠?jié)來體現(xiàn)動物的習性，如何使用恰當?shù)男揶o方法讓文章更生動具體；對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設(shè)定切合教材要求和學生實際，體現(xiàn)了中年級作文教學的指導思想。

整堂課讓學生自我進行觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。學習方法的小結(jié)及作文片段點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。

當然，每一節(jié)課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，如：學生的詞語積累不夠，詞語還不是很豐富；在表達方面還需加強訓練；對寫作能力差的學生指導還不夠。

（責任編輯 劉 馨）