王建偉

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0024-01

在初中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學生必須掌握學習的技能之一，同時也是衡量外語水平的重要標志之一。閱讀教學的好壞直接影響到初中英語教學的成敗。為此，作為一名英語教師必須重視英語閱讀理解教學，積極著手提高學生的閱讀理解能力。

一、徹底改變舊的教學模式，建立師生合作的教學模式

在舊的教學模式中，由于教師的教占據了課堂的大部分時間，因而無法給學生提供足夠的時間進行自主學習，教學效果普遍不理想?，F在我們倡導在教學的過程中以學生為主體，以教師為主導，建立起師生之間的合作教學關系，一步一步地提高英語學科教與學的質量。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

在日常的英語教學實踐中，要想激發(fā)學生的閱讀興趣就要為學生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性的材料，要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學生的興趣。當閱讀材料很受學生的歡迎，同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越會濃厚；其次為學生創(chuàng)設合適的情境，引導學生主動參與，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，提高學生閱讀理解的能力。

三、強化學生詞匯的鞏固力度

我們教師一定要把好詞匯關，可利用早自習或上課時間集中學習單詞詞組，除了要求學生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學生的詞匯，利用聯想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復習鞏固，提高詞匯量。

四、了解英語文化背景知識

在初中英語教學過程中，我深深感到如果沒有把一些相關的文化背景知識向學生作一定的介紹，是很難講解清楚教材內容的，學生也很難準確地把握有關內容的思想內涵。因此，英語教學中對有關文化背景知識的介紹是相當重要的。在教學過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領略風格迥異的異域風情，感受西方社會不同的風俗習慣。因此，在英語教學中教師對西方文化背景知識的介紹，使學生對文化的差異有一定的了解，可以幫助學生順利地閱讀，同時，又能開拓他們的視野，擴大知識面。

五、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學中教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就要求學生平時多朗讀、背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，向學生指出閱讀中容易出現的，如：輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣，這些習慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解，逐漸地培養(yǎng)他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習慣，從而提高閱讀速度和效率。養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習慣，培養(yǎng)學生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

六、教給學生閱讀方法和技巧

初中學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中，我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。

1.抓住每段的關鍵句子和每個句子的關鍵詞，跳過無關緊要的生詞。

2.帶著問題讀文章，明確考什么樣的題和題中的時態(tài)、人物等。

3.教師引導學生進行閱讀訓練時，可鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養(yǎng)學生猜詞的能力，培養(yǎng)學生不依賴字典的習慣。

4.教師應為學生精心挑選一些篇幅較小但富有情趣的閱讀材料。例如，歷史、地理、生物、人物傳記，以及各種實用的書信、留言、新聞報道等，這些材料能為學生提供良好的閱讀素材。