潘涌

一、是否引導(dǎo)積極語用：高考作文改革的焦點

表達(dá)為本的積極語用新理念，在修改前后的高中語文課標(biāo)中都獲得了彰顯。無論是義務(wù)教育階段，還是高中階段，語文新課標(biāo)一致強調(diào)“表達(dá)為本”的積極語用新理念。課程改革實施多年來，積極語用新理念深入人心、廣為弘揚，尤其是在高考作文題型的改革中得到鮮明的體現(xiàn)，從而對考生的寫作產(chǎn)生了深刻而積極的影響。新課標(biāo)鼓勵每一位考生敢于充分表達(dá)，即基于獨立思考、心靈感悟而以理性表達(dá)、自主評論和審美抒寫等形式來嚴(yán)謹(jǐn)縝密、邏輯清晰或生動感人地展開應(yīng)試寫作行為——這無疑是近年來高考寫作中的一種值得充分肯定的新趨勢。

消極語用的高考寫作，考生往往根據(jù)“命題”或者“命意”的要求，套用預(yù)設(shè)作文的模型或者按照作文“潛規(guī)則”而作出過度泛化的“公共表達(dá)”，以求憑借“入套”應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)而獲得理想的作文評分。而積極語用的高考寫作，考生能夠超越狹隘的“命題” 或者“命意”而作出相對自主開放的個性化表達(dá)，以一己的思想立場和心靈感悟來作出獨立評論、理性判斷，從而深刻彰顯出寫作主體的語用活力和審美個性。作為一種書面的表達(dá)行為，區(qū)別應(yīng)試寫作的語用行為是消極還是積極，其重要的客觀條件是卷面作文題型是否能夠自覺地引領(lǐng)考生釋放思想的活力和表達(dá)的個性。

因此，高考作文題型是否引導(dǎo)考生積極語用，這是判斷高考作文改革力度和進(jìn)度的重要標(biāo)志。2016年的高考作文試卷，承接著近年來的大趨勢而在“去命題化”“創(chuàng)新文體”“表達(dá)多元”等方面推進(jìn)改革的深度，使高考寫作繼續(xù)進(jìn)行著重大的價值轉(zhuǎn)型。

二、“去命題化”：為積極語用開放思維空間

“去命題化”包括硬性的“去命題”和軟性的“去命意”。命題→半命題→去命題：這是高考作文題型改革的一大特點。統(tǒng)計表明，近年來自擬題目、自選立意、自定文體的“自主作文”已經(jīng)蔚為風(fēng)氣，每年約占總數(shù)的70%以上且連續(xù)呈現(xiàn)出上升的勢頭：2009年12/16、2010年14/18、2011年13/17、2012年14/17、2013年15/18、2014年17/18、2015年16/16、2016年10/10（分母是全國高考作文題總數(shù)，分子是全國高考作文撤去命題或者命意的作文數(shù)。2016年是三份全國卷，另有北京、上海、江蘇、浙江、山東、天津六省市自命題，其中北京卷是二選一，故總數(shù)是十份）。這些數(shù)據(jù)向社會各界釋放出了一種空前強烈的信號：高考作文正在加速走出保守、閉鎖的消極語用之命題框格，讓普天之下的學(xué)子實現(xiàn)“人”“文”歸一、“心”“聲”融合這種積極語用的寫作佳境，完全順應(yīng)著重思想、重表達(dá)這種高考改革的積極趨勢。

這類“去命題”甚至“去命意”的作文題型，布設(shè)了開放性的材料或材料+話題，從而給考生留足了充分的自主思維空間。它們鼓勵考生盡可能釋放自己積累的人生經(jīng)驗和基本哲學(xué)思辨，在對社會、人生和文化諸多重要問題的深刻考量中，從不同的文化背景和價值立場出發(fā)而抒寫自己獨特的看法、展開獨立自足的邏輯論證。

2016地方卷高考作文題型示例。

1.上海市“評價他人的生活”： 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活更容易進(jìn)入大眾視野，評價他人生活變得越來越常見，這些評價對個人和社會的影響也越來越大。人們對“評價他人的生活”這種現(xiàn)象的看法不盡相同，請寫一篇文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

2.浙江省“虛擬與現(xiàn)實”： 網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”……當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇不少于800字的論述類文章。

3.江蘇省“話長話短”： 俗話說“有話則長，無話則短”，也有人說“有話則短，無話則長”，無話的時候也要說出自己的見解。在這個時代，是彰顯個性還是提倡創(chuàng)新？以此為題材，寫800字作文。

4.天津市“我的青春閱讀”： 在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣…… 當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個人的體驗和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。

5.山東省“我的行囊”： 行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……

點評：以上所舉地方卷作文題型，都是開放度很高的話題材料，題目自定，既無硬性的命題，也少軟性的命意。北京的《“老腔”何以令人震撼》與《神奇的書簽》二選一，雖然預(yù)設(shè)了題目，但是話題材料具有一定的開放度；換言之，雖有題材的限制，但更有立意的自主和抒寫的自由。

正是近年來持續(xù)推進(jìn)的這種“去命題”與“去命意”的大趨勢，為眾多考生突破思想束縛、自主積極表達(dá)敞開了廣闊的思維空間。話題及其背景性材料的多元開放的特質(zhì)，天然決定著考生的思維流向、思維深度和思維創(chuàng)意，為其內(nèi)心思考（內(nèi)語用）洞開了風(fēng)光無限的大世界。

三、“文體創(chuàng)新”：為積極語用敞開表達(dá)天地

全面深化改革背景下的高考作文，同時致力于寫作文體的深刻創(chuàng)新。如果以“去命題”和“去命意”為指歸的多元流向話題，為積極語用開放了思維空間；那么，文體創(chuàng)新則為考生們的積極語用敞開了表達(dá)的天地。

語用行為，雖然包含從輸入到輸出、從心靈到感官的全部語用，但是，建立在深度思考基礎(chǔ)上的輸出性語用即感官的表達(dá)行為，是語用的重中之重。高考寫作，是展示考生們表達(dá)品質(zhì)和表達(dá)能力的重要平臺。從傳統(tǒng)記敘文、寫景文、抒情文到近年來逐漸興盛的評論文之文體轉(zhuǎn)換，給考生發(fā)揮才智、拓展積極語用新天地創(chuàng)造了前提條件。作為思維自由體操的外顯，縱橫思想、凸顯智慧的評論文，確實比傳統(tǒng)平面再現(xiàn)、客觀敘述、格調(diào)甜俗的“文藝體”，更容易傳遞思想表現(xiàn)力，比缺乏縝密思辨、邏輯理性貧弱、思想標(biāo)準(zhǔn)化、論證程式化的議論文，更容易展示考生個性化的思想觀念。

2016年的高考作文同樣繼續(xù)著近年來的文體改革與創(chuàng)新。除了北京卷的二選一《神奇的書簽》明示寫“記敘文”之外，其它所有的作文題型都沒有文體上的特別限制。首先，普遍明確要求寫成“議論文”；更主要的是，這些多元、開放的話題，本身內(nèi)在地、邏輯地規(guī)定了考生自主思考、獨立判斷、縝密論證，因此，等于前提性地規(guī)定好了以“評”和“論”為文體特征；換言之，傳統(tǒng)慣稱的“議論文”已經(jīng)悄然成為高考寫作的主要文體角色——而且很大程度上已經(jīng)蛻化為談天說地、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的“評論文”。

之所以自覺區(qū)別“評論文”與“議論文”之異，是因為今日之“評論文”與往昔之“議論文”畢竟存在著極為顯著的區(qū)別。自覺清醒地把握這種區(qū)別，對于深入認(rèn)識“評論文”的本質(zhì)特征具有重要意義?！白h論文”往往是或明確或內(nèi)在地限定考生的思想觀點，要求其恪守一貫“正確”的價值立場、“高尚”的思想情趣，按照提出論點→擺事實、講道理→升華觀點這種邏輯論證過程來展開全文，從思維路徑到技術(shù)路線都明顯帶有“套路化”傾向，因此，對于考生積極語用的能力發(fā)展，顯然束縛多于松綁。

而“評論文”寫作，迥然有異。題目本身預(yù)設(shè)了一段開放的話題或者材料，其中思維空間開闊，考生可以基于獨立人格和自由思辨而表達(dá)一己的個性思考。2016年地方卷的作文題型，更是鮮明地具有這種特色。上海市“評價他人的生活”、浙江省“虛擬與現(xiàn)實”、江蘇省“話長話短”、天津市“我的青春閱讀”、山東省“我的行囊”等話題，充滿了鮮明的時代氣息、青年特色和前衛(wèi)視野，而且現(xiàn)實感強烈，很適宜優(yōu)秀考生基于思維積累和實踐感悟而個性化地展開以表達(dá)為核心的積極語用。

四、表達(dá)為本：積極語用的哲學(xué)元命題

積極語用是高考寫作乃至整個語文教育的一種新觀念和新趨勢，而“表達(dá)為本”則是這種新教育的哲學(xué)元命題。這里，所謂“表達(dá)為本”，實質(zhì)是關(guān)涉語用的本源價值或語用的本體功能。與其說“人是語言的動物”，不如說“人是語用的動物”；與其說“人是語用的動物”，不如說“人是表達(dá)的動物”。除了獨立自主的表達(dá)，人再也沒有更好地凸顯自身存在價值的方法或途徑。

20世紀(jì)以降，人類哲學(xué)研究的中心已經(jīng)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)向：語用問題已經(jīng)上升為哲學(xué)研究的中心，所謂“語言學(xué)轉(zhuǎn)向”（linguistic turn）乃至“語用學(xué)轉(zhuǎn)向”（pragmatic turn）即是。這一由德國語言哲學(xué)家卡爾·威廉·馮·洪堡特所開啟、歷經(jīng)索緒爾 、維特根斯坦、奧斯汀、塞爾、喬姆斯基等哲人之思的學(xué)術(shù)長旅，貫穿著一條鮮明的學(xué)理探索的主題線：人類日益深刻地關(guān)注著自身的言語現(xiàn)實和語用行為，持續(xù)深入地將研究中心置于作為存在主體的言語生成、表達(dá)和創(chuàng)造之上，共時態(tài)的靜態(tài)語言觀逐漸進(jìn)化到歷時態(tài)的動態(tài)語用觀，而全部語言之“用”則聚焦在思維主體置身于特定時代、生活場景和具體語境中的獨立和自主表達(dá)。人類所有富于意義的精神活動就是形式各異的語言表達(dá)活動——高考作文當(dāng)不例外。這樣，從語用哲學(xué)到母語教育理論之間就可以辟出一條敞明的邏輯通道，當(dāng)代哲學(xué)中心轉(zhuǎn)換過程中最重要的學(xué)術(shù)增長點即“語用思維”就獲得了教育層面上的實際應(yīng)用價值——包括高考作文在內(nèi)的語文教育，其目的當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)力的養(yǎng)成。

正因為“人是表達(dá)的動物”，故需要通過高考寫作等途徑來彰顯考生精神存在的價值。換言之，寫作測評與寫作教育同樣需要彰顯這種哲學(xué)元命題的價值意蘊。新世紀(jì)以來的高考作文改革實踐，使我們堅信：對寫作教育深具風(fēng)向標(biāo)意義的高考作文，尤其要自覺、清晰地鼓勵考生弘揚“我寫我思”“人文合一”這種價值導(dǎo)向。通過去除單一機(jī)械、狹隘封閉的“命題形式”、設(shè)置多元開放的話題材料，通過釋放考生個人思辨、彰顯理性價值的“評論文”及其縝密的論證表達(dá)方法，明確引領(lǐng)考生最大化地實現(xiàn)一己思想價值——這就是“人是表達(dá)的動物”這個語言哲學(xué)命題在高考作文中所應(yīng)收到的一種積極語用效應(yīng)。

鑒于高考作文對教育界乃至整個社會發(fā)生著直接、廣泛和顯著的影響，因此，及時提煉并弘揚高考作文所凸顯出來的促進(jìn)考生積極語用的價值導(dǎo)向，無疑將會對語文教育改革產(chǎn)生積極的示范作用。而積極語用新觀念、新思維的深遠(yuǎn)傳播，則能夠有效釋放青少年學(xué)生的表達(dá)欲望，養(yǎng)成其表達(dá)習(xí)慣、提升其表達(dá)品質(zhì)、優(yōu)化其表達(dá)能力，為成長中的新公民夯實一生發(fā)展的母語基本功，最后匯合成國家文化軟實力的長期發(fā)展。因此，正在逐漸走向積極語用新境界的高考作文，對于提升國家文化軟實力深具奠基作用。

[作者通聯(lián)：浙江師范大學(xué)教育學(xué)院]