周佳嘉

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-0095-02

初中科學(xué)課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，義務(wù)教育大綱提出要“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力等。”位于各種能力之首的觀(guān)察能力是其它各種能力的基礎(chǔ)。初中初中科學(xué)課教學(xué)作為本學(xué)科的啟蒙教學(xué)，實(shí)驗(yàn)自然是培養(yǎng)學(xué)生能力尤其是觀(guān)察能力的重要途徑之一。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀(guān)察能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣

對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕早就對(duì)初中科學(xué)課這門(mén)課有所向往了。所以教師應(yīng)從緒言課開(kāi)始就要有目的、有計(jì)劃地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察興趣。如在緒言課中在演示鎂帶燃燒、銅綠分解時(shí)，就有計(jì)劃地介紹、有目的引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察物質(zhì)、初中科學(xué)課反應(yīng)的方法。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察競(jìng)賽，看誰(shuí)觀(guān)察得細(xì)致、準(zhǔn)確，好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，以后每次實(shí)驗(yàn)都組織學(xué)生積極參與，盡可能地讓學(xué)生親自動(dòng)手，不斷培養(yǎng)他們的興趣，逐步培養(yǎng)他們的觀(guān)察能力。

二、觀(guān)察能力的養(yǎng)成

觀(guān)察是指有目的、有計(jì)劃、比較持久知覺(jué)，觀(guān)察的效果決定于觀(guān)察的目的、任務(wù)的明確程度。如果觀(guān)察目的、任務(wù)不明確，學(xué)生上課時(shí)就會(huì)東張西望，抓不著要領(lǐng)。如在給學(xué)生做二氧化碳不能助燃和密度比空氣大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不告訴學(xué)生應(yīng)該注意什么，許多學(xué)生就只會(huì)看熱鬧，如果教師明確指出觀(guān)察的目的和重點(diǎn)，學(xué)生會(huì)集中到燒杯中高矮兩支蠟燭的熄滅和熄滅的有先有后這一現(xiàn)象上，從而收到較好的效果。所以在實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，制訂觀(guān)察計(jì)劃，按計(jì)劃觀(guān)察，同時(shí)善辨多思，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，特別不要放過(guò)例外情況，并隨時(shí)提出問(wèn)題，從中尋求解答。認(rèn)真、仔細(xì)、全面地觀(guān)察，并完整準(zhǔn)確地記錄是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行觀(guān)察，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.觀(guān)察物質(zhì)

注意掌握物理性質(zhì)后性質(zhì)的觀(guān)察順序。觀(guān)察物質(zhì)物理性質(zhì)包括物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等等；物理性質(zhì)包括物質(zhì)穩(wěn)定性、酸堿性等等。

2.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)儀器及裝置

做某個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要哪些儀器，各有什么特征，如何連接，整個(gè)裝置有哪些特點(diǎn)和要點(diǎn)，要求學(xué)生注意觀(guān)察，掌握從上到下，自左向右正確觀(guān)察實(shí)驗(yàn)裝置的順序。

3.觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，先做什么，后做什么，結(jié)束后先做什么，后做什么，為什么要這樣做，需要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察思考。在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地觀(guān)察所做的實(shí)驗(yàn)中，先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀器的使用，實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范要領(lǐng)。

4.觀(guān)察反應(yīng)過(guò)程

學(xué)生要注意自始至終認(rèn)真觀(guān)察從“反應(yīng)物”到“反應(yīng)過(guò)程”及“生成物”的物理變化全過(guò)程，注意反應(yīng)條件及反應(yīng)過(guò)程中的發(fā)光、發(fā)熱、氣味、沉淀、氣體、變色等現(xiàn)象，認(rèn)真觀(guān)察每一個(gè)細(xì)節(jié)，并詳實(shí)地做好記錄。

三、觀(guān)察時(shí)注意讓更多的感官參與

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意要求學(xué)生運(yùn)用多種感覺(jué)器官積極參與，學(xué)會(huì)運(yùn)用眼、口、耳、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致客觀(guān)的觀(guān)察、模仿、記錄。實(shí)踐是觀(guān)察力發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出不同的要求，對(duì)他們進(jìn)行觀(guān)察訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，敏銳的觀(guān)察力不是在短時(shí)間內(nèi)能形成的，需要不斷地總結(jié)比較，在教師的指導(dǎo)下，注意觀(guān)察一些稍縱即逝的物理現(xiàn)象，精細(xì)地觀(guān)察微弱的物理現(xiàn)象，準(zhǔn)確地分辨交織在一起的復(fù)雜的物理現(xiàn)象，提出疑問(wèn)，并進(jìn)行分、研究，得出結(jié)論。

四、觀(guān)察與思維密切配合

觀(guān)察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑和開(kāi)端，是認(rèn)識(shí)事物發(fā)展思維和想象的基礎(chǔ)。而思維是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的高級(jí)階段。初中科學(xué)課實(shí)驗(yàn)中，只有把觀(guān)察與思維密切結(jié)合起來(lái)，才能通過(guò)自己的思維把握現(xiàn)象的本質(zhì)。

例如，在做制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀(guān)察到的現(xiàn)象僅僅是石灰石表面有氣泡冒出，這時(shí)要讓學(xué)生思考產(chǎn)生的這些氣泡是什么氣體？怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？然后教師用燃著的木條在管口檢驗(yàn)，燃著的木條熄滅，證明所產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。

再如在做木炭燃燒時(shí)，待木炭燃燒停止后倒入一些澄清的石灰水，稍振蕩，學(xué)生觀(guān)察到的現(xiàn)象是變渾濁，這時(shí)可讓學(xué)生思考為什么澄清的石灰水能變渾濁？（暫時(shí)造成懸念，告訴學(xué)生待學(xué)完氫氧化鈣的性質(zhì)后就會(huì)明白）。

因此，讓學(xué)生把觀(guān)察和思維密切結(jié)合起來(lái)，才能通過(guò)現(xiàn)象做出判斷，再用實(shí)驗(yàn)加以論證，方能做出結(jié)論。

五、用對(duì)照比較的方法使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察

對(duì)照比較的方法是我們?cè)谑谡n過(guò)程中，講解知識(shí)，理解知識(shí)，鞏固知識(shí)的過(guò)程中常用的一種方法。而初中科學(xué)課實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，同樣也要采用對(duì)照比較的方法，使觀(guān)察的現(xiàn)象更為深刻，使知識(shí)掌握的更牢固。

如在講解氧氣的物理性質(zhì)時(shí)，通過(guò)磷、硫、蠟燭在空氣里和氧氣里所發(fā)生不同現(xiàn)象的對(duì)照比較，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣是一種物理性質(zhì)比較活潑的氣體。在教完實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)照比較實(shí)驗(yàn)室制氧氣和制氫氣所用儀器基本是一樣的，但有沒(méi)有不同的地方？（儀器、收集方法），有哪些相同的地方？（儀器、收集方法），反應(yīng)的條件是否一樣？在裝置試管時(shí)是否相同？這樣采用對(duì)照和比較的方法，從而鞏固了實(shí)驗(yàn)室制氧氣和制氫氣的基本方法的有關(guān)知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的重要途徑之一，但不是唯一的方法，除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力外，還可以通過(guò)對(duì)習(xí)題、圖表、數(shù)據(jù)等觀(guān)察得出結(jié)論、規(guī)律或形成初步概念。同時(shí)，教師亦可幫助學(xué)生總結(jié)從觀(guān)察一些個(gè)別實(shí)驗(yàn)的方法中，概括出觀(guān)察相似實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生也可以通過(guò)自編提綱，互相討論，互相交流，互相補(bǔ)充完善，逐步掌握觀(guān)察方法。通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，不斷提高他們的觀(guān)察能力。

總之，只有培養(yǎng)好學(xué)生觀(guān)察能力，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)特征和基本屬性。培養(yǎng)正確的觀(guān)察能力是學(xué)好初中科學(xué)課的重要一環(huán)。

（責(zé)任編輯 李 翔）