崔立霞　李愛新

一、主題的來源

托班孩子經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園集體生活，逐漸擺脫了分離焦慮期，基本適應(yīng)了幼兒園。但他們以自我為中心，不喜歡和同伴交往，為此，我們確立了主題活動“我自己”，來引發(fā)孩子關(guān)注自己，在意識到自身主體意識存在的同時(shí)，能區(qū)分別人與自己，進(jìn)而感知自己與周圍事物的關(guān)系。在活動中，孩子們對自己的小手特別感興趣，語哲說：“老師，你看我自己洗的小手。”晴晴說：“老師，你的手好大呀，我媽媽的手也大。”雪瑞說：“我的小手會穿鞋子了。”……孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小手的奧秘，從而引發(fā)了這個(gè)主題活動“可愛的小手”。從引導(dǎo)孩子們認(rèn)識自己的小手開始，再通過做有趣的小手游戲，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的小手會做許多事情，可以為自己和他人服務(wù)，體驗(yàn)勞動的快樂，養(yǎng)成自己的事情自己做和愛勞動的好習(xí)慣。

二、主題教育目標(biāo)的預(yù)設(shè)

1.情感和態(tài)度目標(biāo)：幼兒能積極參與各種活動，在活動過程中感受快樂的情緒體驗(yàn)。

2.知識和技能目標(biāo)：知道小手的基本特征和愛護(hù)小手的知識經(jīng)驗(yàn)，會用正確的方法洗手，掌握基本的自我服務(wù)技能。

3.能力目標(biāo)：能干一些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象能力。

4.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：通過手指點(diǎn)畫及小制作活動，培養(yǎng)幼兒的想象思維。

三、主題思考網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

四、主題活動網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)

五、可利用的教育資源

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

布置“可愛的小手”主題墻飾，展示幼兒的印畫作品和做事的生活照片。利用其它空間創(chuàng)設(shè)“美麗的手套”、“能干的小手”調(diào)查表、“誰最能干”的評比欄等墻飾。

2.活動區(qū)。

結(jié)構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒用小手搭建，練習(xí)搭高、圍攏、平鋪。

美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒用半成品進(jìn)行粘貼、拓印、撕折。

益智區(qū)：通過一些教具培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

娃娃家：通過一些道具培養(yǎng)幼兒自己做飯，合作有家的感覺。

3.家長參與。

（1）參與到活動之中，與幼兒共同游戲，開展“大手牽小手——變廢為寶”的活動。

（2）在家庭中開展教育活動。如：讓幼兒體會小手能幫助爸爸媽媽做事，小手可以在家中學(xué)會的一些生活技能等。

（3）家長與幼兒園開展交流，家長將幼兒在家做事的相片收集起來，與老師共同在教室布置“小手能干”的墻飾，供幼兒參觀，使幼兒對自己的能干的小手充滿自信。

六、部分主題活動展開與生成

活動一 語言活動：漂亮的小手

活動二 藝術(shù)活動：小手變變

活動三 藝術(shù)活動：奇妙的小手

活動四 美術(shù)活動：喂天線寶寶吃瓜

活動五 綜合活動：能干的小手

活動六 綜合活動：環(huán)境小衛(wèi)士

活動一：漂亮的小手

活動目標(biāo)：

1.游戲中教幼兒認(rèn)識手指名稱，并鍛煉其小手肌肉的靈活性。

2.激發(fā)幼兒動手操作的興趣和欲望。

活動過程：

1.通過談話活動使幼兒知道每人都有一雙手，每只手都由手心、手背和五個(gè)手指頭構(gòu)成。

2.游戲“手指操”，認(rèn)識手指名稱。

“小朋友們，我們休息了兩天，我的手指寶寶也跟著美美地睡了好久好久。瞧，他們還在睡覺呢！小朋友們來幫我叫醒他們吧，讓我們一起叫他們的名字吧?。ù竽粗父绺缙鸫擦?，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，無名指弟弟起床了，小指妹妹起床了。）來，把你們的手指寶寶也叫醒，讓手指寶寶一起來玩游戲吧！”

3.手指“跑步”比賽，鍛煉手指的靈活性。

4.做手指操，引導(dǎo)幼兒邊說兒歌邊做動作?！敖裉欤蠋熃棠銈円粋€(gè)不讓手指寶寶偷懶的好辦法，每天做一次這個(gè)游戲，你的手指會變得越來越靈活、越來越能干。”

附：手指謠

一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭，變成了，變成了毛毛蟲。

兩個(gè)手指頭，兩個(gè)手指頭，變成了，變成了小兔跳。

三個(gè)手指頭，三個(gè)手指頭，變成了，變成了大花貓。

四個(gè)手指頭，四個(gè)手指頭，變成了，變成了螃蟹爬。

五個(gè)手指頭，五個(gè)手指頭，變成了，變成了蝴蝶飛。

動作說明：說“一個(gè)手指頭，一個(gè)手指頭”時(shí)，左、右手分別向前伸出一個(gè)手指頭（食指）；說“變成了、變成了”時(shí)，兩手在胸前繞圈；說“毛毛蟲”時(shí)，兩食指向前屈伸學(xué)毛毛蟲爬行的動作。以下各段以此類推。

活動二：小手變變

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒在游戲中感受快樂的情緒。

2.能按節(jié)奏做相應(yīng)的動作，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

活動準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)。

活動過程：

1.教師彈鋼琴，幼兒隨音樂自由拍手，并組織幼兒談話。

2.教師邊做動作，邊教幼兒學(xué)說歌詞。

3.教師領(lǐng)唱并做動作，鼓勵(lì)幼兒跟唱，并模仿動作。

4.談話：你的小手還會變成什么動物？請你試一試。

5.教師和幼兒一起把小手變的小動物編進(jìn)歌曲并唱出來。

6.請幼兒邊唱邊做動作，教師用錄音機(jī)錄音，然后請幼兒欣賞。

活動三：奇妙的小手

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒初步的想象力和創(chuàng)造力。

2.引導(dǎo)幼兒初步感知色彩，培養(yǎng)用手掌、手指作畫的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.用手掌、手指印的畫一張。

2.浸有紅、黃、綠等顏色的海綿若干塊。

活動過程：

1.教師出示手印畫，讓幼兒說說畫上有什么？哪兒是用手掌印的？哪兒是用手指印的？

2.教師示范，先挽起袖子，將手蘸上顏色后再印在紙上。

3.鼓勵(lì)幼兒自由選擇顏色，大膽印畫，提醒幼兒及時(shí)擦手，不要弄臟衣服。

4.讓幼兒講講自己的作品是怎樣印出來的？像什么？

5.展示作品，讓幼兒互相欣賞，體驗(yàn)成功的快樂。

活動四：喂天線寶寶吃瓜

活動目標(biāo)：

1.體驗(yàn)撕紙活動的快樂，感受不同質(zhì)地的紙。

2.樂意幫助他人。

活動準(zhǔn)備：

1.天線寶寶的玩偶一個(gè)；各種質(zhì)地的紙做的西瓜。

2.若干個(gè)用硬紙殼做的天線寶寶造型，并在天線寶寶嘴上貼一個(gè)大小適宜的紙盒。

活動過程：

1.在快樂的音樂中，幼兒與天線寶寶共同起舞。

2.告訴幼兒：“天線寶寶累了，肚子餓了，他想吃大西瓜，我們一起給他送西瓜吧。”激發(fā)幼兒參與到游戲之中。

3.教師與幼兒一起玩游戲。提醒幼兒要把大西瓜撕成一塊一塊的，喂到天線寶寶的嘴里。（引導(dǎo)幼兒任意撕，體驗(yàn)紙質(zhì)的不同；并將撕好的碎紙放入紙盒）

4.在活動中，教師啟發(fā)幼兒邊撕邊說“天線寶寶，你吃西瓜”、“給你一個(gè)大西瓜”、“給你一片小西瓜”、“天線寶寶，西瓜好吃嗎？”……

活動五：能干的小手

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒嘗試剝一些食品的皮、殼、包裝紙，體驗(yàn)小手的能干及自我服務(wù)的快樂。

2.能把剝下來的殘?jiān)旁谥付ㄌ?，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)到老師家做客的環(huán)境

2.提供若干帶皮、帶殼、帶包裝紙的食品。

活動過程：

1.創(chuàng)設(shè)到黃老師家做客的情境，激發(fā)幼兒興趣。

2.嘗試探索，發(fā)現(xiàn)方法。

（1）讓幼兒看看桌上的食物是否都有外殼和包裝紙，能不能直接吃？為什么不能？怎么剝?nèi)ネ鈿ず桶b紙呢？

（2）鼓勵(lì)幼兒用能干的小手去嘗試剝開食物。

（3）提醒幼兒在剝食品時(shí)要把剝下來的殘?jiān)旁谥付ㄌ?，做個(gè)愛清潔的好寶寶。

（4）教師觀察幼兒在活動過程中的不同表現(xiàn)，表揚(yáng)有好方法的幼兒。

（5）對有困難的幼兒，提醒他觀察同伴的方法，再嘗試。

3.展示交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

（1）相互交流：你吃了幾樣食品？怎樣剝的？

（2）請剝蛋剝得又快又好又干凈的幼兒為大家示范，教師邊示范邊念順口溜：“拿起蛋要輕輕敲，敲碎蛋殼才好剝。剝呀剝，剝呀剝，剝下的蛋殼要放好”，一起分享同伴經(jīng)驗(yàn)。

（3）吃包裝糖果、點(diǎn)心時(shí)，有的可直接用力拉開封口，有的則要順封口的齒形拉，讓幼兒觀察、掌握不同包裝的拆啟方法。

活動六：環(huán)境小衛(wèi)士

活動目標(biāo)：

1.幼兒積極參與觀察環(huán)境的活動，感知塑料袋、廢紙、落葉與環(huán)境的關(guān)系，愿意撿拾它們。

2.懂得小手是環(huán)境的小衛(wèi)士，要愛護(hù)環(huán)境。

活動準(zhǔn)備：

選擇有落葉、廢紙、塑料袋等垃圾的環(huán)境，每人一只塑料袋。

活動過程：

1.教師帶領(lǐng)幼兒來到事先選好的場地，運(yùn)用語言、表情激發(fā)幼兒的觀察興趣，如問：“這里美嗎？為什么？”指著被風(fēng)吹起的塑料袋問：“那是什么？塑料袋到處扔，好么？讓我們看看地上的紙、落葉，小朋友有什么感覺？”

2.我們怎樣才能讓這里變得干凈、美觀呢？引導(dǎo)幼兒討論用我們的小手來保護(hù)這里的環(huán)境。

3.師幼一起動手撿拾落葉、廢紙等，并引導(dǎo)幼兒討論：怎樣使我們周圍的環(huán)境保持干凈、美麗？

4.教師小結(jié)：我們的小手真能干，把這里的環(huán)境改變得真干凈，我們還要做到不亂扔紙屑、果皮等，讓周圍的環(huán)境都這么美。

七、主題活動完成網(wǎng)絡(luò)

預(yù)設(shè)未完成

預(yù)設(shè)并完成

幼兒生成

師幼共同生成

八、主題活動評價(jià)與反思

（一）評價(jià)

為期兩周的“可愛的小手”主題活動結(jié)束了。在這一主題活動中，我們引領(lǐng)幼兒從“認(rèn)識自己的小手”到“玩小手的游戲”到探索“小手的用處”，這都是與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的。認(rèn)識自己小手的過程實(shí)際上就是幼兒主動參與生活、主動將自己的體驗(yàn)得到練習(xí)的過程。在活動“可愛的小手”、“小手的秘密”、“能干的小手”等活動中，幼兒通過親身的體驗(yàn)，在找一找，看一看，做一做等途徑中認(rèn)識自己的小手，知道自己的小手能干許多事情，并懂得保護(hù)自己的小手，提高了自理能力。在活動中，隨著主題的不斷提升，孩子們的興趣也在不斷地增加，他們漸漸地不滿足，從自身的探索與發(fā)現(xiàn)向周圍事物過渡，將自己的注意轉(zhuǎn)向了身邊的事、人、物。我們還請家長朋友參與到活動中來，對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育。開展“大手牽小手——變廢為寶”的親子活動，充分發(fā)揮家園互動的作用，引領(lǐng)家長認(rèn)識幼兒園教育，主動參與到我們的活動中，積極配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。

（二）反思

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，孩子們雖然對活動非常感興趣，能積極參與、主動表現(xiàn)，但是，在日常生活中，尤其是在家里，依然是依賴于成人，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，只是偶爾喜歡動手做點(diǎn)事情。因此，我們還需積極做好家長工作，互相配合、持之以恒，在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒愛勞動的良好習(xí)慣。