朱兆麗

摘 要：隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，各種教學資源在網(wǎng)絡(luò)上層出不窮，資源信息化也成為現(xiàn)代信息傳播的一種趨勢。教學資源信息化為教學方式的多樣化提供了素材，使課堂教學變得更加生動，學生對知識的理解和掌握也會更加容易。但是也存在運用不完善的問題。如何將優(yōu)秀的、合適的資源有效地運用到現(xiàn)代教學中去，是本文要研究的問題。

關(guān)鍵詞：信息化；教學資源；現(xiàn)狀；運用；途徑

一、何為信息化教學資源

教學資源主要由三部分構(gòu)成，即教學資料、教學環(huán)境、教學手段。信息化教學資源指的是以電子信息資源形態(tài)存在的教學材料，包括教師在教學過程中所需要的各種電子化的文字資料、影像資料、教學軟件等，具體包括教學課件、媒體素材（視頻、音頻文件）、考試題庫、網(wǎng)絡(luò)素材、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)課程等。教學環(huán)境主要指各種信息傳播媒體及配套運作軟件組成的媒體化教學環(huán)境。包括信息化教學硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)，如多媒體教室、語言實驗室、網(wǎng)絡(luò)教室等硬件設(shè)施，會計證模擬考證系統(tǒng)、物流運作平臺、電子商務(wù)平臺等軟件系統(tǒng)。信息化教學資源的合理運用，使人們對新知識的獲取越來越便利。

二、信息化教學資源的現(xiàn)狀

我國信息化建設(shè)在教學方面的應(yīng)用還處于起始階段，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號）等文件都對教育資源的信息化提出了要求。隨著國家重視程度的增加和投入的加大，教育信息化發(fā)展速度也在不斷加快?，F(xiàn)在我國大多數(shù)高職院校都進行校園網(wǎng)的建設(shè)，并已投入使用。以信息技術(shù)作為支撐，使一部分院校建成了高標準的數(shù)字校園。目前一些院校已經(jīng)引進較為先進的如世界大學城云技術(shù)支撐平臺、校園資源計劃（CRP）數(shù)字化校園信息平臺、數(shù)字化學習門戶、卓越課程中心等眾多適應(yīng)時代信息化發(fā)展的、高效的集教學、管理、交流、互動的平臺。這些平臺的出現(xiàn)，能夠給高職院校教學信息化提供良好的途徑，能夠推動高職院校教學資源信息化建設(shè)更好地進行。

三、信息化教學資源的優(yōu)勢

1.豐富了學習資源。各種信息傳播媒體（如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、實訓室等）及配套運作軟件（如會計證模擬考證系統(tǒng)、項目運作平臺、課程實訓平臺等）組成媒體化教學環(huán)境。學生的學習已從以往的課本學習、黑板學習、幻燈片學習轉(zhuǎn)變成為由網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、音頻和視頻組成的多媒體化、效率較高的學習環(huán)境。學生學習時，學習資源容量更大，知識來源更豐富。

2.提高了學習興趣。信息化教學資源的運用能夠切實提高學生的理解能力、觀察能力以及認知水平。通過觀看各種資源，進行一定的聯(lián)想和信息提取，學生的思維得到延展，能夠幫助學生認清事物的本質(zhì)。同時，信息化教學資源的運用提高了學生的注意力，節(jié)省了管理課堂的時間。

3.提高了知識的易懂性。一方面，教學資源的信息化可以從多方面、多角度詮釋知識點；另一方面，信息化教學資源可以把抽象的概念，形象、直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使學生對知識更容易理解與吸收。

4.有助于學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進行數(shù)字化教學資源選擇和利用時，能夠讓學生的學習從教師主導的模式轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)性和建設(shè)性的學習，將以往的被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，知識傳播也從以往的教師傳播轉(zhuǎn)變成為學生自己進行知識的學習，這對學生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建非常有利。學生可以直接使用數(shù)字化教學資源，從而為學生信息素養(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)，切實鍛煉學生的學習能力，達到良好的學習效果，滿足學生學習的需要。

四、提高信息化教學資源運用的途徑

1.明確教學目標。課程性質(zhì)的不同決定了課程教學目標的不同。例如，考證課程（如財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化）的主要目標是通過考試，因此，提高信息化教學資源運用的首要任務(wù)應(yīng)該是針對課程不同的目標合理選擇和使用不同的信息化手段，建立合理的信息化教學資源庫。

2.制訂合理的教學規(guī)劃。每門課程在教授之前都需要制訂相應(yīng)的教學規(guī)劃。在制訂教學計劃時，除了要考慮所授知識的內(nèi)容外，還要考慮學生的需求，研究學生的心理特征、視聽感覺以及學生的理解接受能力。合理的教學規(guī)劃不僅能夠提高學生的學習效率，還能提高教師的教學效率，從而達到雙贏的效果。

3.實現(xiàn)教學資源的共享。當前，多數(shù)職業(yè)院校的教學資源在網(wǎng)絡(luò)課程中心以及課程網(wǎng)站中得到很好的利用，但是存在無法互聯(lián)互通、各自為戰(zhàn)的情況，無法合理充分地使用各種教學資源，教學資源的效益很難發(fā)揮出來。教學資源要打破院校之間的壁壘，合理利用各種新技術(shù)、新方法，重視途徑的開拓，合理地利用信息化教學資源，滿足教師和學生對資源的實際需要。

教學資源信息化是當前推進教育教學改革的一項重要措施。作為一名高職院校的教師，推動教學資源信息化建設(shè)義不容辭。相信隨著教學的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進，信息化教學資源在未來的教學中能夠發(fā)揮更大的作用。