葉生平

【關(guān)鍵詞】 校園文化；環(huán)境；精神文化；

管理機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是學(xué)校德育工作的重要方面。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，提高整個(gè)中華民族素質(zhì)，形成良好社會(huì)風(fēng)尚都具有十分重要的意義。

一、以環(huán)境建設(shè)為突破口，注重校園物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要支撐，是看得見(jiàn)摸得著的東西。校園的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。完善的校園設(shè)施為師生開展豐富多彩、寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，有助于陶冶師生情操，有助于塑造師生美好心靈，有助于激發(fā)師生開拓進(jìn)取精神，有助于約束師生不良風(fēng)氣和行為，有助于促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。校園環(huán)境建設(shè)就是要對(duì)教學(xué)樓、宿舍樓、校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理規(guī)范，給人以整潔美觀、賞心悅目之感。為此，學(xué)校要著力營(yíng)造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，精心布置校園環(huán)境。要力求做到讓優(yōu)美的校園環(huán)境起到熏陶師生的德育功能。

二、以“三風(fēng)”建設(shè)為重點(diǎn)，注重校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它涵蓋校園歷史傳統(tǒng)和師生共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，集中體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。

校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在體現(xiàn)形式上，主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風(fēng)具有深刻的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使師生的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成師生協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)；良好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用和保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，能夠有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、知識(shí)水平、教育理論、教學(xué)技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在管理育人、教書育人、服務(wù)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，沒(méi)有良好的教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都具有重要意義。

三、以規(guī)范管理機(jī)制為依托，夯實(shí)制度文化建設(shè)基礎(chǔ)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，要健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，研究制定校園文化建設(shè)規(guī)劃；要加強(qiáng)常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂完善校園管理制度，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步建設(shè) 。

四、以重要節(jié)慶日為契機(jī)，發(fā)揮節(jié)慶文化育人功能

學(xué)校是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和主要陣地。形式多樣的節(jié)慶文化活動(dòng)是凝聚師生情感、增進(jìn)組織認(rèn)同感的有效形式，是培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、國(guó)情教育、校情教育、責(zé)任使命教育的重要契機(jī)。要重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，挖掘各種重要節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)藏的豐富教育資源，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動(dòng)，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節(jié)日文化。學(xué)校要充分利用好“五四”青年節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等節(jié)日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)精心組織的各種寓教于行、以情感人、師生廣泛參與的節(jié)慶文化活動(dòng)，增強(qiáng)師生凝聚力，營(yíng)造全方位培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)校園文化建設(shè)的良好氛圍。編輯：蔡揚(yáng)宗