竇明升

2012年，正陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校加入了河南省教育廳主導的借鑒德國“雙元制”職教模式的標準化中德班（機電一體化專業(yè)）項目?！半p元制”為2年學校車間教學+1年工廠企業(yè)教學，學生需參加第四學期的德國考試1（合格后進入德企實習1年）及第六學期的德國考試2（通過后正式與德企簽約）。全省目前共有40多所職業(yè)學校加入該項目。該項目是河南省職業(yè)教育攻堅計劃的一部分，旨在推動和深化河南職教改革，提升職業(yè)教育服務國家經濟建設的能力。

我校自開辦中德班3年來，取得了以下成績： 2014年，2012屆學生參加德國考試1，通過率為90%，居全省參加項目學校之首，而且考生成績大多數在排行榜前列。2015年，我校中德班學生獲河南省中德班機電一體化專業(yè)技能大賽一等獎；中德班教師盧勝利及學生祝勇在河南省工業(yè)產品設計專業(yè)技能大賽中分別獲得教師組一等獎及學生組二等獎，中德班教師許超及學生李陽在河南省單片機安裝與調試專業(yè)技能大賽中分別獲教師組三等獎及學生組二等獎。我校取得這樣的成績與各方面的努力是分不開的，現(xiàn)將我校中德班良好發(fā)展的經驗介紹如下：

一、領導重視，全力打造教學環(huán)境

我校中德班自申報之日起，就得到各級領導的重視，從教師出國培訓前正陽縣副縣長陳玉杰、教體局書記張永平及局長王樹林等親自送行，到中德班組建后駐馬店市教育局副局長魏繼河、職教科長薛飛等多次到學校車間視察，無不體現(xiàn)著領導們的期待，更是對德國“雙元制”職業(yè)教育模式能否在中原落地生根的關注。我校中德班組建時，學校也正在尋找新的教學模式，對德國“雙元制”教學模式關注已久，對中德班有很高的期待。為了辦好中德班，筆者和業(yè)務校長盛強等校委會成員幾乎每天到車間一次，了解和解決中德班教學中的困難。

“工欲善其事，必先利其器?！甭殬I(yè)崗位技能的掌握同樣必須有對應的專業(yè)崗位教學設備。中德班申報獲批以后，根據申報條件，學?？梢栽谠械膶嶒瀸嵱枅龅亟M織教學，但標準化中德班教學要求所有理論、實訓、車間英語及畢業(yè)考試都在一個相對獨立的空間進行，學校原有實驗實訓場地比較分散，不便于組織教學和考試。因此，學校為中德班新建了一個1200平方米的車間，購置了實訓及教學設備與耗材，并請思威普公司對車間內的各個功能區(qū)做了規(guī)劃設計，除了按照規(guī)劃設計安裝擺放各種實驗實訓設備，還對教學場地實施標準化標示，給學生創(chuàng)設了一個高度仿真的企業(yè)生產車間環(huán)境，為培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位工作能力創(chuàng)造了條件。各種設備及先進教學工具的配備保證了教學效果，耗材的及時提供為學生掌握各項技能提供了保障。另外，學校還在車間成立了中德班辦公室，教師集中辦公，溝通順暢，各學科之間的教學銜接可以及時掌握，這對迅速調整教師教學內容及學生的學習狀態(tài)、提高教學效率也起了很大的作用。

二、吃透教學大綱，理論與實操并重

教學內容的正確與否和教學目的是否能夠實現(xiàn)直接決定了學生能否通過德國工商大會的畢業(yè)考試，由于中德班沒有太多實際的教學內容可以參考，我校的立足點是按思威普公司提供的教材和德國工商大會上海代表處提供的大綱要求逐點解決、逐項訓練、逐塊落實。從教學大綱可以看出，德國“雙元制”職教模式要求教師“學高為師”，充當學生技能培養(yǎng)和提高的教練。為此，學校要求中德班教師加強學習，積極研究教學方法。要求教師必須針對大綱中每一個教學模塊的每一點進行分析、設計、安排教學內容，做到有的放矢。教學時要求教師對每個學生從理論知識的每個點到實踐操作的每一步，從課堂筆記的每一項記錄到各種表格的每一項填寫，都要過關，不明白的理論反復講，沒有掌握的操作重復練，不過關的筆記重新寫，錯誤的表格再次填。

通過分析大綱我們發(fā)現(xiàn)，德國機電一體化的考核主要是注重基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，但知識點多且知識面非常寬，很多知識需要回歸到初中物理或數學的內容，還涉及很多高中物理及數學知識，有些知識點只能通過實驗展示學生才能理解和接受。我們要求教師在教學時理論和實操并重，因為不懂理論的學生注定成不了高端技術人才。這對教學提出了很高的要求，為此，學校要求教師要積極采取多種教學方法來適應不同的課程。在理論教學方面靈活運用PPT課件，充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，做到直觀易懂，讓學生在實訓中領會理論的精髓。實訓課教學多采用四步教學法、項目教學法、分組競賽、有挑戰(zhàn)性的項目任務等。后來，我們將四步教學法改進為“一見、二講、三演示、四模仿糾錯、五練習、六抽查展示”的六步教學法。該方法主要以激發(fā)學生學習興趣、提高主觀能動性為主，對學生的每一次成功、質疑都給予充分肯定，讓他們在享受成功中提高學習興趣。

三、注重專業(yè)師資的選拔和培訓

“雙元制”教學對教師的“傳道授業(yè)解惑”提出了更高的要求，能否接受、學習、應用新的職教模式是項目成功的關鍵。我校參加中德班教學培訓的8位教師是學校經過審慎考慮選拔出來的，由2位中年高級教師和6位青年教師組成，從目前的教學情況來看，他們精誠團結，既能體現(xiàn)老教師豐富的理論教學經驗，又能體現(xiàn)青年教師思維活躍、接受新生事物快、勇于開拓、大膽創(chuàng)新的特點。青年教師很容易跟學生打成一片，為融洽的教學氣氛創(chuàng)造了條件。值得一提的是，在教學實施過程中，我校中德班教師只有一位兼任普通班的教學，其他7位均為專任教師，他們按周輪流上課，有充分的精力和時間研究教學大綱、準備教學內容，這也為提高教學效果創(chuàng)造了條件。

“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，教師若知識淺薄、儲備不足，在教學中勢必難以得心應手，尤其是技能操作環(huán)節(jié)，給學生做示范講解時更容易出錯誤。中德班教師備課時不僅從書本上、網上學習，還積極向有經驗有技能的教師和企業(yè)的工人師傅請教，有時甚至把企業(yè)的工人師傅請到學校給學生講解示范技能操作。另外，學校每年暑假還把中德班的專業(yè)教師送到企業(yè)去培訓，讓他們體驗機電一體化職業(yè)崗位的工作過程，獲得專業(yè)工作經歷，了解相關崗位的工作任務、工作規(guī)范及企業(yè)對人才的能力知識需求，收集與中德班專業(yè)教學有關的項目任務，應用到學校中德班的日常課程教學中，這也極大地提高了中德班教學的針對性。

為了調動中德班教師教學的積極性，學校還制訂了獎勵制度，每有一個學生通過德國考試一，獎勵任課教師3000元，這極大地調動了教師的積極性。

四、把養(yǎng)成教育作為學生管理工作的重點

我校中德班學生是從全校同年級機電、電子專業(yè)的學生中選拔出來的，選拔前制作了圍繞標準化中德班15個模塊的PPT課件進行集中動員宣傳，由于宣傳到位，報名的學生非常多，我們可以優(yōu)中選優(yōu)，最后選出來的都是理論成績好、動手能力強而且目標明確的學生。這些學生理解能力強、學習勁頭足、悟性高，大多數學生在經過一段時間訓練后在技能方面能夠超過老師。

中德班學生管理最關鍵的問題是什么？經過我校中德班教師集體討論，最后一致認為是良好職業(yè)習慣的養(yǎng)成。習慣決定命運，學生無論是生活、學習還是實踐操作，都必須有一個好的習慣才能良性發(fā)展。只有給學生一個好的習慣，尤其是適應SOS標準的習慣，才能使其在未來職業(yè)道路上掌握自己的命運。我校對中德班學生除了不斷加強常規(guī)管理外，主要采用創(chuàng)設平等和諧的師生關系和以激勵為主的養(yǎng)成教育管理方式。平等和諧的師生關系使溝通更加容易，往往事半功倍。老師們課堂上和學生一起討論和設計實踐項目，課下和學生一起進行各種體育運動，這讓學生覺得老師容易親近、易于溝通，無形中提高了老師的影響力，形成了良好的教育氛圍。鼓勵能將白癡變成天才，批評能使天才變?yōu)樯倒稀＝處煼e極發(fā)現(xiàn)學生生活、學習、紀律中的每一個閃光點，及時鼓勵，強化意識，使他們的閃光點保留下來，進而形成習慣。養(yǎng)成一種好習慣至少要21天的時間，使其變成終身受益的習慣需要堅持90天。我們在入班教育時就告訴學生：你想改變自己嗎，請堅持90天。為此入班的前三個月我們采用了陪伴式教育，無論是課堂教學還是課外活動，包括寢室內務整理、衛(wèi)生打掃，幾乎都有一名中德班的教師陪伴，及時激勵優(yōu)點、指出缺點。學生的好習慣逐漸地養(yǎng)成了，小毛病就少了，管理就越來越輕松。

五、創(chuàng)造條件讓學生實踐訓練

由于技能掌握需要一定的時間，每屆學生第四學期課程都安排為綜合實訓。除課堂實訓外，我校還給學生課外實踐的時間和機會。學校開放實訓設備，在安全教育到位以后，早中晚及節(jié)假日等空閑時間學生都可以自行利用車間里的所有設備進行訓練。在實踐機會方面，學校及車間的設備線路安裝和維修盡可能多地讓學生練習，如車床、銑床的線路檢修，貨架制作，臺鉆架子制作，桌凳的安裝（鉚接技術）均是在教師的指導下由學生完成。甚至連各科的假期作業(yè)布置都是為了提高學生實踐技能，如“畫出你家各個房間的電氣連接圖，并提出如何改進”“找到三個不同的機器零件，畫出它們的三視圖，并分析寫出它們的加工工序和對應工序的加工工具”等。

為了提高學生的實踐能力和技術操作熟練程度，學校還積極組織中德班教師與學生參與機電專業(yè)的省、市技能大賽。學校要求中德班所有專業(yè)教師及學生每人至少參與一項技能大賽項目，技能大賽的內容比考試難得多，很具有挑戰(zhàn)性。大賽的成功讓學生有了成就感，大大激發(fā)了他們的興趣，也使教師得到了鍛煉，師生技能水平得到了全面提高。

另外，對考前輔導的高度重視、對考試環(huán)節(jié)的仔細分析、考前認真準備以及反復訓練，對提高學生的考試通過率起到了非常大的作用。（責編 周繼平）