鄭寶玉

摘要：隨著教育體制的不斷改革，語感教學已經被越來越多的學校廣泛地應用于各類學科的教學中，而在小學的語文教學中語感教學尤為重要。小學是學生語感培養(yǎng)的重要時期，在這個階段加大對學生語文語感的培養(yǎng)，能夠增加他們在今后的語文或者其他學科的學習中的理解能力。本文從小學語文教學中培養(yǎng)學生語感的重要性著手，就如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語感提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文 ? 教學 ? 培養(yǎng) ? 語感

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.016

時代在發(fā)展，人們的語言表達能力也不斷在進步，往往在看似簡單的語言背后就蘊藏著巨大的信息量，如果只把理解能力停留在理解語句的表面，而不作更深的思考、研究，就無法獲知語言中所蘊含的信息。這就需要人們擁有相對較強的語感能力。語感，顧名思義，語言的感知能力，即比較直接、快速地感悟語言文字的能力。人們的語言能力應該從小學就開始培養(yǎng)，因為小學階段是人們各種學習能力的基礎階段，在這個階段打好各方面基礎，對他們以后的學習生活將會大有裨益?？梢哉f，小學階段培養(yǎng)學生語感的培養(yǎng)是語文教學的最終目標，也是提高語言教學魅力的有效手段。

一、提高學生的朗讀能力，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感

小學語文教學中，朗讀是學生獲取語感的最直接方式。在小學語文教學中，朗讀是最重要的教學環(huán)節(jié)，它是小學生完成閱讀的起點和基本功。朗讀能夠把單純的語言文字轉化為有聲語言，在朗讀的過程中，學生能夠加強對文章的理解能力，同時強化語言表達能力及寫作能力。除此之外，朗讀還可以在一定程度上提升小學生的智力，對他們的身心健康全面發(fā)展起到顯著的作用。在具體的朗讀課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的模范作用，為學生示范朗讀，并在朗讀過程中字正腔圓，充滿感情。如在學習《咕咚來了》一課時，教師在朗讀時應該充分朗讀出其中各種小動物說話的情緒，在讀到“小兔子驚恐地喊道：‘快跑，咕咚來了，快逃呀”時應該充分讀出小兔子驚恐的情緒，而在小動物們倉皇逃走時，教師應該讀出小動物們緊張恐懼的感情。這樣可以使學生充分融入到故事場景中，跟著故事中角色情緒的變化而引起相關的情緒變化①。需要注意的是，教師在朗讀過程中應該避免在課堂中出現(xiàn)念錯字、念錯音等情況，以免對學生產生不良的影響。

二、提高學生的背誦能力，在背誦中積累語感

語文教學中，學生語句語感的積累很大一部分是通過背誦獲取的。語文課本中存在著許多優(yōu)美、經典的文章，這些優(yōu)美經典的文章僅僅通過簡單地閱讀對學生起到的作用，教師應該督促學生進行背誦，背誦的好習慣。這里的背誦不是簡單地、機械地進行復讀，而是應該要求學生充滿感情地背誦，抑揚頓挫，充滿起伏。在強調學生進行背誦時，教師不可能太過嚴苛，否則容易使學生形成敷衍了事的心態(tài)。如在檢查學生背誦時，教師可以將學生平均分成幾個小組，讓學生進行搶答，誰站起得快就讓誰來進行背誦，如果背到一半記不清了，同小組的可以找人代替他重新開始背誦，如果整個小組都沒有完成背誦，則由其他小組進行背誦②。在背誦古詩詞時，也可以采用接龍的方法在一個小組中進行。如在學習辛棄疾的《菩薩蠻》時，開頭的學生背誦第一句“郁孤臺下清江水”，第二個學生背誦第二句“中間多少行人淚”，第三個學生背誦第三句“西北望長安”等，以此類推，直至詩詞結束，再從頭開始。哪個小組背誦得最有感情又流暢，則為那個小組加上一分，一個月為一期，最后統(tǒng)計哪一個小組的分數(shù)最高，則對那個小組的全體學生進行獎勵。這樣，不但提高了學生的背誦積極性，也提高了他們對語文課的學習興趣，一舉兩得。

三、鼓勵學生積累詞匯

詞匯是構成文章和語言的基礎。只有詞匯量達到了一定程度，才能充分提高語言的感知能力。在這個方面，教師可以鼓勵學生多做摘抄和筆記，比他們將自己看過的語句優(yōu)美的文章或片段抄寫下來，教師可以在每次上語文課的前幾分鐘在班內組織摘抄朗讀，鼓勵每個學生將自己近期積累的優(yōu)美語句與全班同學分享③。這樣，不僅可以提高某個學生的詞匯量，也可以提高全班學生的詞匯積累量。同時，教師還可以鼓勵學生書寫讀后感，將自己看過的印象深刻的文章寫出讀后感，這樣可以在很大程度上有效提高學生的語感，也能在一定程度上提高他們的寫作水平。除此之外，教師還可以在學習文章時，對學生進行適當?shù)奶釂枺岣咚麄兊睦斫饽芰?。如在學習老舍的《養(yǎng)花》一文時，最后一段中的“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣”，可以提問“文章中所說的養(yǎng)花的樂趣究竟是什么”等，這樣既可以提高學生的理解能力，也在其閱讀文章時培養(yǎng)了他們的語感④。

小學階段是學生正式開始學習的初始階段，在這一階段培養(yǎng)良好的語言理解能力對以后的交流和寫作都有著極其重要的作用?？傊?，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的語感至關重要。

注釋：

①陳鑫莉.論小學語文教學中語感的培養(yǎng)[D].內蒙古師范大學，2008.

②叢曉妍.小學語文教學中學生語感培養(yǎng)初探[D].陜西師范大學，2013.

③梁艷強.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語感[J].吉林教育，2015（14）：107.

④傅建麗，韓銀秋.淺析小學語文教學中學生語感的培養(yǎng)與強化[J].吉林省教育學院學報：中旬，2013（6）：102-103.