李思靜

摘要：我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及課程改革的不斷深入，給學(xué)校和教師提出了更高的要求，學(xué)校為了促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)以往的教育模式加以優(yōu)化和創(chuàng)新，并對(duì)各種先進(jìn)的教育模式加以利用，使得翻轉(zhuǎn)課堂理念得以廣泛傳播開展。本文中筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念的運(yùn)用進(jìn)行深入的分析和思考，并提出幾點(diǎn)淺見，以期達(dá)到提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?翻轉(zhuǎn)課堂理念 運(yùn)用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.034

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為翻轉(zhuǎn)課堂理念在學(xué)校的廣泛應(yīng)用提供了可能。翻轉(zhuǎn)課堂理念來(lái)源于美國(guó)，它打破了以往的課堂教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，更加速推進(jìn)了我國(guó)教育改革事業(yè)的進(jìn)程。本文以翻轉(zhuǎn)課堂的含義為切入點(diǎn)，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義及實(shí)施路徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂，也叫反轉(zhuǎn)課堂，指的是對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)移。這種教育模式的優(yōu)勢(shì)在于：教師在課堂上不是進(jìn)行知識(shí)的講授，而是把教學(xué)內(nèi)容制作成視頻傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以在課后自主地完成學(xué)習(xí)，可以在寶貴的課堂時(shí)間內(nèi)和教師一起對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，從而獲得對(duì)所學(xué)內(nèi)容更為深層次的理解。這種教學(xué)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，更鍛煉了他們的分析能力，為他們綜合素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：減少了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升，以及鍛煉了學(xué)生的溝通語(yǔ)言表達(dá)能力，具體內(nèi)容如下。

（一）減少了課堂時(shí)間的浪費(fèi)

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不但減少了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且這種教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己主動(dòng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)的，在課堂上只是對(duì)疑難問(wèn)題的解答和討論，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有足夠的時(shí)間來(lái)理解和消化，節(jié)約了課堂時(shí)間的同時(shí)，也提高了課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)了英語(yǔ)課堂時(shí)間的最有效利用。

（二）突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這就讓學(xué)生養(yǎng)成了總是被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種填鴨式的教學(xué)方式，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，更重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的有效應(yīng)用，就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的這一弊端。這主要是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，它注重的是對(duì)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力的鍛煉。比如學(xué)生為了能夠在課堂上有效地學(xué)習(xí)，就要主動(dòng)學(xué)習(xí)教師制作的視頻，這一過(guò)程就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的心理到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

（三）提高了英語(yǔ)課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量

以往大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)，知識(shí)的復(fù)習(xí)都是依賴于教師，學(xué)生自己很少會(huì)主動(dòng)去復(fù)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式下，所有學(xué)過(guò)的重難點(diǎn)都會(huì)體現(xiàn)在教師制作的視頻上，這在一定程度上為學(xué)生的自主復(fù)習(xí)提供了便利，讓學(xué)生能夠迅速掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高了英語(yǔ)課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生獲得優(yōu)秀的成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

（四）提高學(xué)生的溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了以往教師一言堂的教學(xué)模式，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求每一位學(xué)生都要參與到教學(xué)討論中去，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。在班級(jí)所有成員進(jìn)行討論的過(guò)程中，學(xué)生的溝通交流能力自然會(huì)得到有效的鍛煉，從而促進(jìn)了他們語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念運(yùn)用的有效途徑

翻轉(zhuǎn)課堂在對(duì)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升方面所起到的作用是大家有目共睹的。那么，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂理念。筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂理念運(yùn)用的有效途徑主要有：提高教學(xué)的趣味性，對(duì)微視頻的長(zhǎng)度進(jìn)行控制，以及適當(dāng)添加注解，具體內(nèi)容如下。

（一）提高教學(xué)的趣味性

在學(xué)生學(xué)習(xí)視頻的過(guò)程中教師不在其身邊，但在視頻播放的過(guò)程中教師需要進(jìn)行講解，以能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更為準(zhǔn)確的把握。為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)掌握豐富的資料，講述一些英語(yǔ)課外的故事，并注重語(yǔ)言的幽默性，這非常有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）適當(dāng)添加注解

在進(jìn)行微視頻的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以適當(dāng)增加一些注解，幫助學(xué)生更好地理解視頻中所涉及到的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。特別是對(duì)那些難度較大的知識(shí)點(diǎn)，更需要添加注解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)掃清障礙，提高他們學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)微視頻的長(zhǎng)度進(jìn)行控制

心理學(xué)表明，學(xué)生在一階段能夠保持有效注意力的時(shí)間在10分鐘左右，因此教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂中視頻的設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)間不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)，而應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量保證知識(shí)框架的完整性。需要注意的是，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)是有規(guī)律的，每一段視頻所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)是1到3個(gè)，如果相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多，可以制作成多個(gè)視頻，以保證制作的視頻都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，在提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義。它不僅能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，鍛煉他們的分析能力和創(chuàng)造能力。因此，高校應(yīng)快速地參與到教育改革的浪潮中去，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂理念給予足夠的重視，勇于嘗試這種新模式，切實(shí)做好翻轉(zhuǎn)課堂理念在英語(yǔ)課堂中有效應(yīng)用的工作，為大學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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