吳慧敏

隨著科技的進(jìn)步，機(jī)械思維已越來越多地被機(jī)械智能所替代，現(xiàn)代的繁榮將靠人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神來實(shí)現(xiàn)，江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質(zhì)之一?！倍魑挠质桥囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段，所以我們教育工作者一定要充分利用作文教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的作文有創(chuàng)意的表達(dá)是作文的靈魂。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的立意來，如何讓學(xué)生作文實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，是時(shí)代對(duì)我們語文老師提出的重要課題。

一是要選好材。好素材是學(xué)生寄托真情實(shí)感的載體，更是學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)的根基，為學(xué)生提供厚積薄發(fā)的創(chuàng)新空間。在選材上要根據(jù)文章中心的需要，選擇那些對(duì)表達(dá)中心有用的材料，對(duì)那些雖然很生動(dòng)，但對(duì)表達(dá)中心無用或用處不大的材料。則應(yīng)堅(jiān)決舍棄。選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選。選擇屬于自己的，別人不熟悉的，突顯自己的體驗(yàn)、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫的文章才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事。才是震撼人心的情感。

作文千篇一律，是一個(gè)通病，寫老師都一個(gè)“模樣”：瘦瘦的，臉上爬遍皺紋，雙眼布滿紅絲，冒雨為學(xué)生補(bǔ)課，把生病學(xué)生送回家。這些材料讓人看其頭，知其尾，似曾相識(shí)，毫無新意，令看卷老師望而生厭，不給高分。

材料的選擇不僅要真實(shí)生動(dòng)，而且還要新穎。主題相同的文章，只要材料新，仍可以有吸引力，引起讀者的興趣。如何選擇新材料？魯迅先生提出：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！蔽覀兪紫纫e累材料，在自己的知識(shí)寶庫里篩選，去掉那些“陳谷子、爛芝麻”之類的老材料，捕捉改革開放大潮中的新事物、新現(xiàn)象。把握時(shí)代脈搏，從大處著眼，細(xì)處著筆，以小見大。

二是要講時(shí)效。選材新穎要體現(xiàn)在反映新人、新事、新情況、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新體驗(yàn)等方面，使文章更多地應(yīng)用富于時(shí)代特色的新鮮材料。要關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)。政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)，都關(guān)乎“人”的思考，無形中就增加了人文精神的含量。同時(shí)要評(píng)論大眾話題，引發(fā)人文思考。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸如“下崗職工的再就業(yè)”、“道德信仰危機(jī)”、“三農(nóng)問題：等大眾話題進(jìn)行思考評(píng)價(jià)。例如就“清華大學(xué)劉海洋向棕熊潑硫酸”一事，把“憂患意識(shí)”、“危機(jī)意識(shí)”融入到作文選材中，體現(xiàn)文章的時(shí)效性。

三是要重真實(shí)。新課標(biāo)指出“需要占有真實(shí)、豐富的材料”。因?yàn)檎鎸?shí)的材料才能被人接受，才感人。鼓勵(lì)學(xué)生“以我手寫我心”，不再為迎合積極向上的思想獲取高分，一味把自己的真情實(shí)感掩蓋深藏，寫觀點(diǎn)低調(diào)的文章，而是在作文領(lǐng)域里充分展現(xiàn)自我，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，讓寫作更像“寫作”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界作出自己的判斷和解讀，用自己的方式來描繪世界。要容忍其幼稚和錯(cuò)誤，指導(dǎo)其全面準(zhǔn)確地搜集材料，最終作出正確的判斷。

四是讀寫結(jié)合，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作。作文教學(xué)應(yīng)十分注意積累和作文中的創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)。一定要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀習(xí)作。作文教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的步驟有：審讀題目，自列提綱。拿到任何一篇文章，首先讀題目，仔細(xì)審題。按自己的思維方式迅速判斷此文的體裁、內(nèi)容、限制、主題，可以選擇的材料，如果是我來寫，我將然后組材，如何立意，如何深化主題，用3——5分鐘構(gòu)思，在草稿紙上按你的思維列出作文粗綱，不須精雕細(xì)刻，列出大致的框架（包括文章的中心）即可。將你列的提綱同例文提綱放在一起進(jìn)行比較，找出你的差距列成幾點(diǎn)記在兩份提綱下，以后努力的方向就清清楚楚了，讀的目的是為了寫。我們可以用真情去讀，達(dá)到用真情去寫?！白x寫結(jié)合，以用為主”在操作上主要是仿寫，以所讀內(nèi)容進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫以及根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行定向?qū)懽饔?xùn)練。多寫，對(duì)于中學(xué)生來說，是很重要的。多寫，首先要保證認(rèn)認(rèn)真真地完成每學(xué)期規(guī)定的6——8篇作文。多寫，也指從課內(nèi)作文擴(kuò)而大之的課外練筆，只要有事可敘，直言其事，有感可發(fā)，直抒胸臆，堅(jiān)持動(dòng)筆就行。篇篇可以不拘長短，但每次都要像課內(nèi)作文那樣認(rèn)認(rèn)真真地寫，養(yǎng)成多讀多寫的習(xí)慣，熟中生巧，作文創(chuàng)新就是水到渠成的事。