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促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的路徑探尋

2016-05-30 10:48:04董文莉
中國(guó)校外教育(下旬) 2016年1期
關(guān)鍵詞:體育教師教學(xué)方式體育

董文莉

為了全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生身體素質(zhì),體育教師的專業(yè)發(fā)展需要轉(zhuǎn)變。為了提供高質(zhì)量的體育教學(xué),促進(jìn)體育教師專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng),需要指明體育教師專業(yè)的發(fā)展道路,針對(duì)促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展路徑,探尋其方式。

教師體育專業(yè)促進(jìn)發(fā)展探尋路徑培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,提升學(xué)生的身體素質(zhì)是教學(xué)改革的目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),必須促進(jìn)體育教師專業(yè)水平的增長(zhǎng),結(jié)合科學(xué)、合理的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和綜合能力。

一、自我反思轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力,需要教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思,對(duì)現(xiàn)階段體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,找出解決方式。運(yùn)動(dòng)技術(shù)一直是體育教學(xué)的核心,教學(xué)方式較為死板,教師應(yīng)通過(guò)自我反思,找尋過(guò)去教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行分析,結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn),完善體育教學(xué)模式。教師應(yīng)以學(xué)生為主體,運(yùn)用自身的綜合能力去培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。傳統(tǒng)教學(xué)方式較為單一,在教學(xué)過(guò)程中,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,將傳統(tǒng)的技能教學(xué)與體育歷史文化相結(jié)合,將體育人文精神和運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生理解體育文化,通過(guò)理性的角度去學(xué)習(xí)體育,從而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

為使學(xué)生綜合能力得到提升,教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)生心理狀態(tài)去制定教學(xué)方式,通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的考察對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行重組,新型教學(xué)方式既要滿足新制定的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,又要滿足社會(huì)的發(fā)展需求,系統(tǒng)進(jìn)行分析,經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證,來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要想最大化的減少教學(xué)過(guò)程中存在的非理性成分,需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的思考和批判,從而進(jìn)行解決和改善,教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析,分析其實(shí)踐意義,使教師在重塑教學(xué)方式時(shí)能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,結(jié)合教學(xué)環(huán)境和學(xué)生自身特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

二、教學(xué)氛圍的營(yíng)造

良好的教學(xué)氛圍,不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量,還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前體育教師的工作積極性普遍偏低,對(duì)自身工作性質(zhì)理解的不夠全面,對(duì)體育教學(xué)缺乏探究性,自身發(fā)展目標(biāo)不夠明確,這些現(xiàn)象不僅無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,對(duì)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展會(huì)造成一定的影響。良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造需要教師和學(xué)校共同實(shí)現(xiàn),教師通過(guò)提升自身的道德素質(zhì),結(jié)合當(dāng)下科學(xué)、合理的教學(xué)方式,營(yíng)造出符合體育教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)氛圍?;钴S性是教學(xué)氛圍應(yīng)具備的教學(xué)性質(zhì),活躍的教學(xué)氛圍,不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠提升體育教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分融入教學(xué)氛圍中,與學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

三、教育生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造

教育生態(tài)環(huán)境是由多方元素組成的,既包含了教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)科研能力,也包括學(xué)校的政策制度、教學(xué)條件以及教師的工作環(huán)境。教育生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造,不僅保持了教師自身與教學(xué)環(huán)境間的平衡,還能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校在體育教學(xué)管理過(guò)程中,應(yīng)遵循教學(xué)要求,積極改善教學(xué)環(huán)境,為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè),對(duì)于體育器材和設(shè)備要及時(shí)進(jìn)行更換,更新教學(xué)監(jiān)聽(tīng)制度,完善教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)罰制度。學(xué)校應(yīng)定制大量的體育書籍供教師閱讀,組織教師進(jìn)行教研活動(dòng),幫助教師提升思想道德素質(zhì),更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,使教師變通能力、人際交流能力得到提升。學(xué)校的管理人員要端正對(duì)待體育的態(tài)度,重視體育教育工作,明確體育在培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要性。校領(lǐng)導(dǎo)也要定期與體育教師對(duì)教育問(wèn)題、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討,吸取體育教師的實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn),與教師一起營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展。

四、樹(shù)立良好教師形象

學(xué)生對(duì)于體育熱愛(ài)程度取決于教師在學(xué)生心目中的形象,良好教師形象會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,愿意與教師進(jìn)行溝通,從而活躍了教學(xué)氛圍,使學(xué)生參與教學(xué)積極性更加濃厚。教師良好形象的確立需要教師對(duì)于自身的文化修養(yǎng)進(jìn)行提升,積極參加學(xué)校組織、社會(huì)組織的各項(xiàng)體育項(xiàng)目,提升對(duì)體育的熱情,教師熱情程度直接影響著學(xué)生對(duì)于體育的熱情程度。教師要改變?nèi)藗儗?duì)體育老師四肢發(fā)達(dá)、思想簡(jiǎn)單的觀點(diǎn),要提升自身的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育技能,彰顯個(gè)人魅力,用淵博的知識(shí)和專業(yè)的技能去改變?nèi)藗兊挠^點(diǎn)。

體育教師應(yīng)做體育文化人,不僅需要高尚的人文素質(zhì)和淵博的科學(xué)知識(shí),還需要專業(yè)的體育知識(shí)和熟練的體育技能。要具備良好的道德品質(zhì)、健全的環(huán)保意識(shí)、法律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),堅(jiān)持以人為本,才能更好的勝任體育教育工作。體育教師需要具備分析判斷力、開(kāi)創(chuàng)性思維能力、對(duì)學(xué)生的觀察力、應(yīng)變能力以及教學(xué)研究能力,運(yùn)用體育特性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

五、打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

體育教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。大部分學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),導(dǎo)致教師之間缺乏互動(dòng)性,共同語(yǔ)言較為匱乏,可分享渠道受到了阻礙,長(zhǎng)此以往,教師之間會(huì)產(chǎn)生疏離感。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建教師交流平臺(tái),使教師資源得到共享,從而完善自身的教學(xué)方式。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師資源的共享,還會(huì)對(duì)體育教師專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn),將最新教學(xué)理念傳達(dá)給教師,使教師的綜合能力得到提升,從而制定高質(zhì)量的體育教案。

六、結(jié)束語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo),提升學(xué)生的綜合能力。需要探尋體育教師專業(yè)發(fā)展路徑,不僅要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,還要提升自身教育能力和綜合素質(zhì),從多角度來(lái)促進(jìn)體育教師專業(yè)水平的提升。體育教師專業(yè)水平?jīng)Q定著體育教育的教學(xué)質(zhì)量和成效。

參考文獻(xiàn):

[1]尹志華,汪曉贊,季瀏.論體育教師專業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(05):95-101.

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[3]孫曉東,張紅丹.有效教學(xué)視域下的體育教師專業(yè)發(fā)展[J].青少年體育,2014,(06):84-85.

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