賈曉真

正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，家庭教育的方式也是各家各式。嚴苛的有如“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”，溫和的好似“貓爸”、“羊爸”、“兔爸”。在林林總總的家庭教育中，有的過分干涉、嚴厲懲罰，有的過分保護、放任自流。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對兒童的影響是直接而重要的，不同的教養(yǎng)方式會對兒童身心發(fā)展產(chǎn)生深刻而長遠的影響。父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為方式。[1]

一、父母教養(yǎng)方式的分析

（一）父母教養(yǎng)方式的類型

最早從事這方面研究的是美國心理學(xué)家西蒙（P.M Symods），他提出父母教養(yǎng)方式的兩個基本維度：接受—拒絕，支配—服從，并指出被父母接受的孩子一般表現(xiàn)出社會所接納的行為，如興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、富有同情心等；而被父母拒絕的孩子則表現(xiàn)出冷漠、倔強等；被父母支配的孩子比較被動順從，依賴性強，缺乏自信；服從父母的孩子具有很強的進攻性。美國心理學(xué)家鮑姆林特（Baumrind）評定父母的教養(yǎng)行為是從成熟的要求、控制和父母與兒童交往的清晰度及父母的教養(yǎng)四個方面來評定的，并把父母的教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、寬容型和專制型三種。[2]我國關(guān)于父母教養(yǎng)方式的劃分，最常見的就是參照鮑姆林特的分類，將父母教養(yǎng)方式細分為溺愛、專制、放任和民主四種類型。

（二）“虎媽”、“貓爸”的教養(yǎng)方式分析

熱播電視劇《虎媽貓爸》以女兒“羅茜茜”的成長為主線，以幽默詼諧的方式拋出一連串當前社會兒童教育道路上可能遇到的問題，全面而巧妙地展示了“虎媽”、“貓爸”之間育兒理念的沖突與融合，讓家長觀眾對自身教育進行反思。

1.“虎媽”式教育：中式的圈養(yǎng)教育，主張專制型教養(yǎng)方式。劇中羅茜茜的媽媽畢勝男（即劇中的“虎媽”）、茜茜的姥爺畢大千以及茜茜同學(xué)的父親杜峰（即劇中的“狼爸”），在教育孩子時均采取中式的教育理念，強勢高壓，對孩子要求苛刻。

2.“貓爸”式教育：西式的散養(yǎng)教育理念，主張民主型教養(yǎng)方式。茜茜的父親羅素（即“貓爸”）和茜茜的干媽唐琳是劇中西式教育的提倡者，主張尊重孩子，給孩子寬松的成長空間，他遵循的是因材施教，主張民主、寬容的個性化教育，倡導(dǎo)與孩子共同成長。

二、父母教養(yǎng)方式存在的問題

（一）你的未來我做主——家長強加自己意愿

在《虎媽貓爸》中，茜茜的教育“智囊團”從“虎媽”、“貓爸”到“獅子姥爺”、“狐貍奶奶”都想在茜茜身上試用自己的教育理論，而茜茜作為長輩們所有的希望，心理壓力也越來越大，最終茜茜得了抑郁癥，不再開口講話。這些“智囊團”成員們就是不根據(jù)孩子的自身情況，不考慮孩子的天賦愛好，只依照自己的要求為孩子設(shè)定好人生規(guī)劃，或者把自己覺得遺憾未完成的事寄托在孩子身上，一直逼孩子走長輩規(guī)劃好的成長路線。這樣的孩子從小就沒有選擇權(quán)，不敢發(fā)表意見、做出反抗，只是一味地接受。長此以往，孩子可能出現(xiàn)兩種極端的情況，一種是孩子變得膽小懦弱，只知道順從他人的想法，毫無主見；還有一種就是孩子會有非常強的叛逆心理，哪里有壓迫，哪里就有反抗。孩子在這樣的教育方式下成長，感覺不到自我的存在，對其生理、心理都會產(chǎn)生不好的影響。

（二）棍棒底下出成果——教育孩子靠打罵

劇中另一位家長杜峰（“狼爸”）是中式教育的忠實繼承者。他以孩子領(lǐng)路人的身份自居，排斥任何西式的教育理念，認為孩子只有具備了良好的習(xí)慣和堅強的意志力，才能成為人才。他采用的主要是“棍棒式”教育，對孩子提出嚴格的要求，培養(yǎng)孩子形成各種各樣的良好習(xí)慣，做不到就用“打罵”的方式來解決。在這樣的管教之下，其子杜一諾雖然每一次考試都是班里第一名，但他的生活卻是值得同情的。[3]“棍棒式教育”往往迎合了中國父母們急切的“望子成龍”、“望女成鳳”心理，但是棍棒式教育不是家庭教育的合理方式，打罵會使孩子的身體和心靈受到摧殘，也會抹殺孩子的個性和創(chuàng)造精神。棍棒式教育下長大的孩子，容易形成膽小孤僻的性格，或者產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)行為上的反抗。如果一直簡單粗暴對待孩子，那么這樣的孩子即使長大后成績優(yōu)異也很容易產(chǎn)生心理問題。

（三）紅臉白臉齊登場——教育觀點沒有統(tǒng)一口徑

一個唱紅臉，一個唱白臉，“慈母嚴父”，“慈父嚴母”，這種教育孩子的方式自古就有。父母雙方對待孩子的態(tài)度不一致，使孩子不能正確認識自己的行為是對是錯，這對于塑造孩子品行極為不利，孩子對于是采用母親肯定的言行還是父親肯定的言行常常不知所措，就會產(chǎn)生很大的矛盾，不利于孩子形成正確的價值觀、世界觀。劇中“虎媽”總是剛給茜茜養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“貓爸”就因為心疼茜茜，而不讓她遵守，并指使茜茜不要告訴媽媽。這種教育態(tài)度的不一致使家庭內(nèi)部缺乏穩(wěn)定感，導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)定，易發(fā)不良行為和心理疾病。

父母教育理念應(yīng)該達成一致，如果一方在教育孩子時，另一方認為方式不妥，當時也應(yīng)該表示沉默，私底下父母再進行溝通，達成一致。否則孩子容易養(yǎng)成“兩面派”的習(xí)慣，在父親面前說父親愿意聽的話，在母親面前說母親喜歡聽的話，又或者是讓孩子養(yǎng)成把某一方當作救兵的想法，這些都會讓家庭教育受到很大影響。[4]

三、樹立正確的父母教養(yǎng)觀念

（一）父母要尊重孩子，維護孩子的個體獨立性

如今，許多父母以自己的意愿強行代替子女的意愿，如劇中“虎媽”畢勝男不顧孩子的感受，堅持給孩子報三個興趣班，她一味地希望孩子不能輸起跑線上，堅信“多條本領(lǐng)多條路”，卻往往忽略孩子真正需要的是什么。中國有很多父母，總是自以為了解孩子適合哪些方面的學(xué)習(xí)，安排各種活動，從來不過問孩子的感受和想法。孩子是獨立的個體，他們需要得到父母的尊重，需要自己學(xué)會做出選擇，否則總是生活在父母保護的“羽翼”之下，其獨立性將會慢慢喪失。要建立科學(xué)的教養(yǎng)方式，就需要家長在生活中給予孩子適度的自由空間，讓孩子自己選擇感興趣的東西，嘗試想做的事情，而不是把孩子當做自己的附屬品。孩子生下來就像一張白紙，父母需要做的是教會他如何拿筆、選擇什么筆來畫、怎么配色，而不是握著他們的手一筆一劃地完成他一生的畫作。

（二）父母要講究策略，懲罰手段應(yīng)“用之有道”

實際上，懲罰也是父母教養(yǎng)方式中的一種表現(xiàn)。父母嚴厲的懲罰式教養(yǎng)往往使孩子形成粗暴、野蠻、敵對、說謊等不良個性特征，嚴重地影響孩子的心理健康。比如劇中“狼爸”杜峰的做派很容易導(dǎo)致孩子缺乏朝氣，造成子女的膽怯、懦弱、退縮、自卑等不良行為，甚至在一定條件下引起子女心理失調(diào)與心理障礙。

馬卡連柯曾說過：“懲罰應(yīng)當是教育”。因此，合理的懲罰應(yīng)該是教育的輔助手段之一。合理的懲罰應(yīng)該具備以下的特征：第一，懲罰的對象是孩子的違規(guī)行為，而不是孩子本身；第二，必須以教育目的為前提；第三，必須尊重兒童的人格，不得實施體罰、變相體罰等行為。[5]

（三）父母雙方協(xié)調(diào)一致，教育孩子要統(tǒng)一口徑

這部劇其實是現(xiàn)實中家庭生活的真實寫照。在家庭教育中，父母各自擔(dān)任著不同的角色，沒有對錯之分。在教育孩子這條路上，大家都可以說是摸著石子過河，因為并沒有一個統(tǒng)一標準的教育理念?，F(xiàn)在大多數(shù)的家庭都是“一小二大四老”模式，所有的成年人都是孩子的教育者，要形成一個教育集體，就要有統(tǒng)一的要求。為了達到預(yù)期的教育目的，所有家庭成員必須對孩子教育的態(tài)度一致，教育內(nèi)容和方法要統(tǒng)一，才能做到勁往一處使，形成強有力的教育合力，促使孩子身心健康發(fā)展。當一個家庭教育理念產(chǎn)生分歧的時候，適當參考孩子的意見，意見達成一致后再進行相應(yīng)的教育。不管是嚴厲還是放養(yǎng)，家庭教育都需要統(tǒng)一口徑，成功和快樂可以相融。

（四）家庭教育不應(yīng)劍走偏鋒，而要因材施教

教育的方法向來沒有哪一種是絕對正確的。教育方式可以借鑒，但絕不能復(fù)制，有的孩子需要嚴厲式教育，有的孩子則需要放養(yǎng)式教育。因為每個孩子性格不同，所處環(huán)境不同，所需的教育方式也要有所不同?！盎尅苯逃牧咙c在于有效防止孩子因缺乏自制力而錯過學(xué)習(xí)機會；“貓爸”教育則重在為子女提供自由發(fā)展空間，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。無論是“虎媽”抑或是“貓爸”，相同的是，他們或許都取得了成功的教育效果；而不同的是，他們的教育個體特點的差異將他們之間的“相同結(jié)果”和“不同對象”聯(lián)系起來，因材施教才是育人的王道。因此，父母應(yīng)該根據(jù)孩子的個性特點采取不同的教育方式，適合孩子的就是最好的。

這部電視劇雖然已經(jīng)劇終，但是對孩子的教育之路并沒有走向終點，不管是“虎媽”還是“貓爸”，他們都應(yīng)是教育的同盟軍。

參考文獻：

[1]陳陳.家庭教養(yǎng)方式研究進程透視[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（6）.

[2]王勅，程利國.父母教養(yǎng)方式研究綜述[J].當代教育論壇，2007（7）.

[3]楊松山.從《虎媽貓爸》看現(xiàn)實兒童教育理念的沖突與融合[J].當代電視，2015（8）.

[4]周怡廷，劉永賢.從《虎媽貓爸》看我國家庭教育問題及啟示[J].人才資源開發(fā)，2015（12）.

[5]許慧.關(guān)于父母懲罰的辯證探究[J].學(xué)前教育研究，2005（9）.