李林

摘 要：本文把高校漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)課程設(shè)置作為研究對(duì)象，通過對(duì)不同高校漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)課程設(shè)置的對(duì)比分析，結(jié)合國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一套適合該專業(yè)發(fā)展的課程設(shè)置方案，希望對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)際教育；課程設(shè)置；培養(yǎng)方案

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)、文化的交流與合作發(fā)展更為迅猛，“漢語(yǔ)熱”在全球范圍內(nèi)日漸升溫。截至2014年，475所孔子學(xué)院和851個(gè)孔子課堂分布在全球126個(gè)國(guó)家和地區(qū)。1990年漢語(yǔ)水平考試（HSK）在中國(guó)大陸正式實(shí)施，截至2013年年底，全球漢語(yǔ)考試考點(diǎn)超過800個(gè)，遍布108個(gè)國(guó)家和地區(qū)。僅2013年，全球各類漢語(yǔ)考試考生就超過500萬(wàn)人次。國(guó)外通過各種方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)超過了3000萬(wàn)，有100余個(gè)國(guó)家超過2500余所大學(xué)開設(shè)了中文相關(guān)課程。漢語(yǔ)之風(fēng)正以勢(shì)不可擋之勢(shì)吹遍全球。在這種形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)高校普遍都設(shè)置了漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)，以滿足全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮的需求。

對(duì)于不少高校而言，漢語(yǔ)國(guó)際教育是新設(shè)專業(yè)，在培養(yǎng)方案的制定上缺乏經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)課程設(shè)置上存在較大出入，雖然同是漢語(yǔ)國(guó)際教育，但在學(xué)科定位和培養(yǎng)目標(biāo)上存在不一致性，致使課程設(shè)置各有側(cè)重。針對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育這個(gè)專業(yè)，定位很重要，首先要明確的就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)。由此，各高校在漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分考慮如下方面的內(nèi)容：

一、認(rèn)真研讀并把握國(guó)際漢語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)

2007年11月國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室出臺(tái)了國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了國(guó)際漢語(yǔ)教師應(yīng)掌握的基本知識(shí)和技能。該標(biāo)準(zhǔn)共有五大模塊，分別為語(yǔ)言基本知識(shí)與技能、文化與交際、第二語(yǔ)言習(xí)得與學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教師綜合素質(zhì)。每個(gè)模塊下都有其相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，包括基本知識(shí)點(diǎn)和基本能力點(diǎn)。

漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才必然是為專門從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，那么就一定要按照國(guó)際漢語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求來制定培養(yǎng)方案，這樣才能更合理更科學(xué)。

二、確定漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案

結(jié)合國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)和各校的特色，并充分考慮學(xué)生的就業(yè)狀況，同時(shí)注重學(xué)生基本知識(shí)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給人才培養(yǎng)方案一個(gè)準(zhǔn)確定位：

本專業(yè)注重漢英雙語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具備漢英雙語(yǔ)知識(shí)能力、良好中外文化知識(shí)底蘊(yùn)，擁有基本教育教學(xué)研究及跨文化交際能力，能在高校、科研機(jī)構(gòu)和涉外機(jī)關(guān)、企事業(yè)部門從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、中外文化交流等相關(guān)工作的應(yīng)用型語(yǔ)言專門人才。

三、培養(yǎng)人才的知識(shí)和能力要求

根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，該專業(yè)人才必須最終具備以下的知識(shí)和能力：

（1）掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，如現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等漢語(yǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)等文學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)，如歷史、政治、地理等有一定的了解；

（2）掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論與方法，如二語(yǔ)言習(xí)得等，具備從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的能力；

（3）了解本學(xué)科的理論前沿，應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有從事該專業(yè)科學(xué)研究的能力；

（4）具有英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯的能力或其他語(yǔ)種溝通交流的能力；

（5）了解不同文化內(nèi)容，具有一定的外事活動(dòng)的能力。

四、合理分配學(xué)時(shí)

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過程中，漢語(yǔ)是基礎(chǔ)，英語(yǔ)是工具，要區(qū)分好二者之間的差別，合理地分配學(xué)時(shí)。根據(jù)國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)時(shí)分配可參照下表：

五、全面設(shè)置課程

依據(jù)國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)方案、人才知識(shí)和能力要求以及學(xué)時(shí)分配，具體專業(yè)課程設(shè)置如下：

（作者單位：河北北方學(xué)院）