周霞 陳元華 吳靈芳

【摘 要】應(yīng)用型本科教育越來越受到國家和社會(huì)的重視。本文從應(yīng)用型本科汽車服務(wù)工程專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)下存在的一些問題出發(fā)，探討如何結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和崗位需求對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建和改革。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 汽車服務(wù)工程專業(yè) 課程建設(shè)

一、應(yīng)用型本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

應(yīng)用型本科教育是我國高等教育中的重要組成部分，屬于較高層次的技術(shù)教育，是高職教育的較深層次。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適用生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。中共中央教育部發(fā)出的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“高等教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和模式的改革必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而應(yīng)用型本科教育的課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)形式，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才需要靠課程體系有質(zhì)量的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)，因而依托區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化尤為重要。

我國幅員遼闊，各省各地區(qū)的地域條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，作為應(yīng)用型本科院校的專業(yè)設(shè)置也不一樣。有些院校即使專業(yè)設(shè)置相同，而市場(chǎng)需求崗位不同，同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同，從而導(dǎo)致課程體系設(shè)置不同。如西華大學(xué)的汽車服務(wù)工程專業(yè)，因?yàn)榈靥幊啥迹啥冀?jīng)開區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)基地的汽車生產(chǎn)廠家眾多，且經(jīng)調(diào)研，當(dāng)?shù)仄嚤ｋU(xiǎn)業(yè)務(wù)急需人才，所以在課程設(shè)置上，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課比較扎實(shí)，所占比重較大，拓展課程主要偏向汽車保險(xiǎn)；深圳大學(xué)的汽車服務(wù)工程專業(yè)因深圳電子產(chǎn)業(yè)和金融貿(mào)易發(fā)達(dá)，偏向培養(yǎng)汽車電氣控制系統(tǒng)研發(fā)、汽車貿(mào)易等汽車服務(wù)業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，課程設(shè)置中除汽車專業(yè)基礎(chǔ)課外，拓展課程中還開設(shè)了《汽車金融》《汽車物流管理》《舊機(jī)動(dòng)車鑒定與評(píng)估》等適用本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色課程；武漢理工大學(xué)的汽車服務(wù)工程專業(yè)，眾所周知，有著淵源深厚的汽車歷史發(fā)展背景，又與國外多所院校開展了國際教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是能勝任工程領(lǐng)域工作的高級(jí)復(fù)合型人才“卓越工程師”，課程設(shè)置中核心單元有《汽車診斷實(shí)驗(yàn)》《計(jì)算機(jī)在汽車服務(wù)工程學(xué)科中的應(yīng)用》《汽車流體力學(xué)》和《熱工分析》等學(xué)術(shù)性較強(qiáng)厚基礎(chǔ)的課程。

二、汽車服務(wù)工程專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題

汽車行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，是國家競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。有調(diào)查顯示，汽車行業(yè)所帶動(dòng)的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的產(chǎn)值占我國GDP的41.25%，我國國民經(jīng)濟(jì)近四成涉及汽車行業(yè)。汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量的汽車制造、汽車銷售和服務(wù)等方面的高素質(zhì)人才，汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展和汽車技術(shù)的快速更新對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)相應(yīng)地提出了更高的要求，迫切要求高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)對(duì)汽車人才的發(fā)展需求相適應(yīng)。

汽車行業(yè)急需的應(yīng)用型人才一般都需浸染并成長于一定的行業(yè)文化中，像德國的雙元教育，緊跟行業(yè)需要。本科院校在專業(yè)建設(shè)中從對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、知識(shí)能力分析、課程體系構(gòu)建到教學(xué)過程的實(shí)施需要一個(gè)較長周期，落后于當(dāng)初的市場(chǎng)需求；而且市場(chǎng)人才需求在不斷變化，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式存在偏差，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。許多院校教師從院校直接畢業(yè)，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)工作流程和崗位實(shí)際工作過程不夠深入，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求脫節(jié)。因此，畢業(yè)時(shí)學(xué)生職業(yè)能力達(dá)不到社會(huì)要求，無法立即融入崗位，需經(jīng)過長時(shí)間的企業(yè)培訓(xùn)才能適應(yīng)崗位需要。

三、汽車服務(wù)工程專業(yè)課程建設(shè)需采取的措施

通過對(duì)多家應(yīng)用型本科設(shè)置有汽車服務(wù)工程專業(yè)的院校進(jìn)行走訪和交流，并對(duì)國內(nèi)多家汽車企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)對(duì)汽車服務(wù)工程課程體系進(jìn)行構(gòu)建和優(yōu)化進(jìn)行初步的探索。

（一）開展本區(qū)域汽車服務(wù)企業(yè)人才需求調(diào)研，建立長期合作關(guān)系，優(yōu)化課程建設(shè)

保持課程體系和課程內(nèi)容更新的可持續(xù)性，教學(xué)才能有持久的生機(jī)與活力。必須有時(shí)間計(jì)劃地定期走訪院校本地區(qū)域內(nèi)的汽車企業(yè)，對(duì)管理和一線工作人員進(jìn)行調(diào)研與交流，形成長期合作關(guān)系，簽訂長期協(xié)議，每個(gè)學(xué)期至少反饋一次最新的人才需求缺口和具體的知識(shí)能力要求，從市場(chǎng)崗位需求出發(fā)，改進(jìn)方案。同時(shí)也向兄弟院校取經(jīng)學(xué)習(xí)，完善課程教學(xué)體系，使課程體系中的各門理論課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程成為有機(jī)統(tǒng)一的整體，體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性、特色性、系統(tǒng)性及可操作性，提高培養(yǎng)的汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和發(fā)展性。

（二）結(jié)合市場(chǎng)和課程體系的需求重新統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力

汽車服務(wù)工程專業(yè)的應(yīng)用型環(huán)節(jié)要滲透到教學(xué)的全過程，就需強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的鍛煉，把實(shí)踐教學(xué)放到至關(guān)重要的位置。應(yīng)用型本科教育應(yīng)該是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，既具備本科底蘊(yùn)，又具有?？频膽?yīng)用特色。專科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已知結(jié)論的驗(yàn)證，重視的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的實(shí)踐技能；而應(yīng)用型本科人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)，因此需要從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段和方法、實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、師資和管理制度等方面重新規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，配合課程體系的改革，滿足市場(chǎng)人才需求的變化，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

（三）開展課程教學(xué)方法與手段的改革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課程教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是指教學(xué)過程中，師生為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。不管人才培養(yǎng)目標(biāo)如何準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)模式如何合理，課程體系如何完善，如果沒有一套有效的教學(xué)方法和手段，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，作為教學(xué)過程中的“主體”——學(xué)生只能是被動(dòng)接受知識(shí)的結(jié)果，缺乏獲得知識(shí)的能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性，無法適應(yīng)社會(huì)工作崗位的需求，失去了應(yīng)用型本科培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的意義。因此，完善而又符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是課程體系中最基礎(chǔ)的任務(wù)，作為培養(yǎng)具備“懂技術(shù)、擅經(jīng)營、會(huì)服務(wù)”綜合素質(zhì)技術(shù)的應(yīng)用型人才的汽車服務(wù)工程專業(yè)，要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)應(yīng)用型本科知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。

比如，汽車服務(wù)工程專業(yè)課程中自動(dòng)變速器的知識(shí)是汽車構(gòu)造中最復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)，很多院校都是采取先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式。本人從事此門課程教學(xué)多年，學(xué)生的普遍反應(yīng)是，教師通過PPT圖片或視頻講解不如在實(shí)物拆裝的時(shí)候理解得透徹，但是拆裝的時(shí)候又忘了其理論，如工作原理、工作過程等。因?yàn)閷?shí)踐課時(shí)和實(shí)驗(yàn)條件的限制，老師無法將理論知識(shí)再詳細(xì)板書解說，對(duì)于某些課程中晦澀難懂的知識(shí)，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手拆裝實(shí)驗(yàn)會(huì)更容易理解。汽車服務(wù)工程專業(yè)中如能使汽車構(gòu)造、汽車電器等專業(yè)核心課程突破本科教學(xué)慣有思維的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論實(shí)踐一體化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放下手機(jī)，在動(dòng)手過程中引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們的思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會(huì)需求。

四、小結(jié)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是教學(xué)建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是通過課程實(shí)施來實(shí)現(xiàn)的，因而課程建設(shè)將直接關(guān)系到學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)。課程體系建設(shè)只有依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過與行業(yè)企業(yè)互動(dòng)，不斷更新優(yōu)化完善，滿足行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的要求，滿足企業(yè)和企業(yè)崗位的具體需求，從而使培養(yǎng)出來的人才受到社會(huì)的歡迎，才真正體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬力，趙修文，蔣珍菊.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色[J].中國高等教育， 2011（24）.

[2]邢彥辰，關(guān)麗梅.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（33）.