秦國(guó)輝

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)指出“教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。講述了教育學(xué)生的幾點(diǎn)體會(huì)，指出要用榜樣來教育學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立及適應(yīng)社會(huì)的目的。

一、用榜樣來教育學(xué)生

老師應(yīng)該樹立讓學(xué)生效仿的榜樣。成長(zhǎng)中的孩子的頭腦就像一個(gè)大容器，等待著納入他所聽到和看到的一切，即人生的各種經(jīng)歷，從而構(gòu)成孩子的自我的一部分。人是靠語言和自身的經(jīng)歷來理解事物的，但對(duì)于小學(xué)生來說這些都是十分匱乏的。這樣，模仿（mine）對(duì)于小學(xué)生獲得體會(huì)、認(rèn)知世界就起到了至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生模仿做事也就是給學(xué)生一個(gè)明確的做事標(biāo)的和樣本，即行動(dòng)的榜樣。在小學(xué)英語課堂上Follow me這個(gè)用語非常實(shí)用，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，學(xué)生通過口型、發(fā)音模仿；在學(xué)習(xí)句子時(shí)，學(xué)生通過跟讀、表演進(jìn)行理解。因此，作為老師，你的任務(wù)之一就是提供良好的素材讓學(xué)生去吸收。在課堂上，當(dāng)學(xué)生亂成一團(tuán)糟的時(shí)候，我就指出某某學(xué)生表現(xiàn)得非常好，其他學(xué)生就會(huì)很快效仿，老師再說一聲“Sit up”的口令，學(xué)生們會(huì)靜坐如鐘。我認(rèn)為在小學(xué)生做事之前如果沒有一個(gè)明確的示范，沒有榜樣的引領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)感到無從下手，也很難達(dá)到預(yù)期的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信

正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，如果有著正面的自我形象，那么就容易被管教。他會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人，因而會(huì)用有價(jià)值的方式來做出各種行為。為了保持常常被夸獎(jiǎng)的感覺，他會(huì)盡量不做錯(cuò)事。當(dāng)這個(gè)學(xué)生真的犯錯(cuò)的時(shí)候，他也會(huì)很快的回到正確的軌道上來。反之，學(xué)生的感受不正常，他就不會(huì)有正常的行為，老師及家長(zhǎng)不相信他，因而他也無法信賴自己。學(xué)生的不良行為越多，受到的責(zé)罰就會(huì)越多，他的心情就會(huì)更加沮喪，同時(shí)也降低了他的自信，從而又讓他做出了更多的不良行為。這就是我們的教育方法強(qiáng)調(diào)從一開始就必須培養(yǎng)孩子內(nèi)在的良好的感覺的原因。所以我在教學(xué)中特別注重培養(yǎng)孩子的自信心。比如我在留英語作業(yè)時(shí)，經(jīng)常留聽課文10遍的作業(yè)，因?yàn)檫@項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很容易完成，從而不斷的增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信，在把課文聽熟悉以后才留讀和背的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了信心。

在我的課堂上，學(xué)生可以自由地實(shí)際操練、表演課文。學(xué)生成了課堂的主人，在課堂上發(fā)揮自己，磨練自己。課堂不再是老師個(gè)人的舞臺(tái)，它成為老師和學(xué)生共同的舞臺(tái)。在我的課堂上的教師和學(xué)生，不只是在教和學(xué)，我們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，學(xué)生可以獲得多方面的滿足和發(fā)展，我的勞動(dòng)會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。學(xué)生每天都生活在集體中，并且我的英語課堂教學(xué)經(jīng)常采用小組活動(dòng)（group work）、結(jié)對(duì)子（pair work）、做游戲（play game）等形式。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也樹立了相互合作、相互交流的意識(shí)。在活動(dòng)中，為了提高學(xué)習(xí)效率，每一個(gè)小組成員要養(yǎng)成相互信任，共同遵守規(guī)則和紀(jì)律的習(xí)慣。自信已經(jīng)融入了每一位學(xué)生的精神世界。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自尊

自尊是良好品行的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，自尊是造就他一生的心理健康并且在社會(huì)生活中獲得幸福感的手段，是孩子幸福的基礎(chǔ)，是孩子成年后取得成功的關(guān)鍵。在任何一個(gè)年齡段，人的自我感覺影響著人的行為表現(xiàn)。

老師是孩子自我價(jià)值意識(shí)的來源之一。作為學(xué)生的管教者，教師的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的、正面的自我形象，促使這樣的自我形象不斷的成長(zhǎng)壯大，從而使學(xué)生有能力去克服生活中遇到的障礙，同時(shí)能夠享受生活的快樂。

上學(xué)期期末，三年二班的懂迪激動(dòng)地對(duì)我說：秦老師，你知道嗎？昨天我媽媽說：懂迪，你這學(xué)期的英語進(jìn)步可真大呀！我聽后心里真有說不出的高興。還有很多家長(zhǎng)向我反映，他們的孩子回家第一個(gè)要做的作業(yè)就是英語，天天聽課本磁帶，經(jīng)常給家長(zhǎng)表演課文，唱英語歌曲，孩子對(duì)英語產(chǎn)生了極大的興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)起到了積極的作用。我回想起這段教育過程，覺得最成功的一點(diǎn)就是了：根據(jù)小學(xué)生本身的認(rèn)知特點(diǎn)來教育他們。小學(xué)生總是先通過了解自身，然后才開始認(rèn)識(shí)外界事物，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人與周圍社會(huì)是具有密切關(guān)系的。能夠了解自己，就可以知道自己應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做；就可以理解自己的需要、理解他人的需求。學(xué)生通過目標(biāo)語句的學(xué)習(xí)了解英語中關(guān)于自我的概念、范疇，了解家人，關(guān)心家人，激發(fā)熱愛家庭的道德情感，培養(yǎng)尊老愛幼的道德意識(shí)和行為，從而進(jìn)一步了解同學(xué)、朋友，增進(jìn)相互間的了解；善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)、朋友的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人，使學(xué)生能夠在自愛、自尊的心態(tài)中成長(zhǎng)。

四、多元化的課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所，當(dāng)今的課堂教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。教學(xué)實(shí)踐證明，這種多元化的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

1.要貫徹學(xué)生的主體參與性，教師在課堂上就要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，讓學(xué)生按自己的意愿在“導(dǎo)演”的指導(dǎo)下去表演，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體；

2.英語不應(yīng)受時(shí)空限制，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語習(xí)得環(huán)境。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽、多說、多練。

總之，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種“實(shí)踐”活動(dòng)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切可利用的條件去創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，尤其是在農(nóng)村小學(xué)我們更應(yīng)該有意識(shí)地去創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用一切可利用的環(huán)境去學(xué)習(xí)。教育工作的最終目的是通過這項(xiàng)“實(shí)踐”活動(dòng)來培養(yǎng)人的內(nèi)在的自信與自尊，從而具有外在的獨(dú)立及適應(yīng)社會(huì)的能力。