楊寶印
在初中教學,特別是理科教學中,初中生物教學具有重要的意義,是教學整體重要的組成部分。伴隨我國素質教育的不斷推進及教學趨勢的整體發(fā)展,初中生物教學在開展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與問題,需要教師進行及時解決,這樣才能保證初中生物教學的整體質量,以此培養(yǎng)學生的全面學習能力。將簡要分析初中生物教學存在的問題及相應對策。
初中生物教學問題對策初中生物教學,可以為學生學習生物知識奠定堅實的基礎,學生通過生物學習,不僅可以加深對生物知識的相關深化理解,還能夠更好地認識生物現(xiàn)象。初中生物教學在具體開展過程中會受到多方面因素的影響,存在一些問題,只有合理、及時地解決這些問題,才能保證初中生物教學的順利開展與實施。
一、初中生物教學存在的問題
第一,認識不足。很多教師在進行生物教學的過程中,沒有正確認識生物教學的意義和重要性,在教學中只是單純給學生講解生物知識與相關理念,造成教學出現(xiàn)相應的缺失與脫節(jié)。此外,學生對于生物教學的認識也存在一定偏差。很多學生在學習生物的過程中,只注重表面現(xiàn)象,沒有深入學習生物中的原理,使生物學習出現(xiàn)脫節(jié)。
第二,學生興趣不高。在生物教學的過程中,經常會出現(xiàn)學生興趣不高的情況。初中生物教學對于學生來說相對比較陌生,雖然生物知識在日程生活中也有所體現(xiàn),但是學生卻很難親身體會。此外,初中生物教學中的有關理念與知識具有一定的難點和抽象性,初中生在學習中還未形成較強的邏輯思維體系,對生物學習的興趣會有所下降。
第三,教學手法單一。很多教師在生物教學中,手法單一,使生物教學僅局限于課堂之中。單一的教學手法,無法吸引學生進行學習,也不能很好地保證教學質量。
二、如何解決初中生物教學存在的問題
(一)提高認識
要想保證初中生物教學的質量和效果,就需要學校、教師、學生提高對生物教學的認識。首先,學校要重視生物教學。生物教學有自身的重要意義,對于學生日后學習理科有重要的基礎性作用,因此,學校不能輕視生物教學。學校應當認識到這一點,為生物教學安排足夠的課時,創(chuàng)設合理的環(huán)境與空間。其次,教師要正確認識生物教學。教師不能將生物教學看作是單純的知識灌輸,而要在生物教學的過程中提高學生的學習能力,培養(yǎng)學生的生物思維,以此帶動學生的全面發(fā)展。最后,學生要重視生物學習。學生通過學習生物,可以全面提高自身的學習能力,獲得綜合性發(fā)展,因此,學生要提高對生物教學的相關認識。只有學校、教師、學生三方面共同提高對生物教學的認識,初中生物教學才能獲得順利開展。
(二)激發(fā)學生興趣
要想保證初中生物教學的整體質量,教師就要在教學中著重激發(fā)學生的學習興趣,讓學生產生學習生物的熱情,將自己代入生物教學之中。要想激發(fā)學生的學習興趣,教師需要進行多方面的努力。
某初中生物教師在教學中,為了保證教學的具體效果,十分注重激發(fā)學生的學習興趣。該教師對教學語言進行了調整,采用生動、口語化的語言來進行教學。傳統(tǒng)的生物教學,很多教師并不注重教學語言,在教學過程中只是機械地將生物知識傳遞給學生。這樣的教學語言相對比較枯燥、單一,學生在學習中不會有很強的學習興趣。該教師在教學中采用學生可以接受的、較為活潑的教學語言,甚至是應用合理的網絡流行語。這樣一來,學生在生動性較強的語言的吸引下,就很有興趣去學習生物知識。該教師發(fā)現(xiàn),應用學生可以接受的教學語言,不僅提高了學生對于生物學習的興趣,還保證了教學的整體質量。
(三)豐富教學形式
初中生物教師要想真正讓學生參與到教學之中,應當對生物教學的具體形式進行一定程度的創(chuàng)新及豐富。教師不應當僅僅將生物教學局限于課堂內部,應當對教學形式進行一定拓展,可以在教學中增加實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學的合理應用,不僅可以幫助學生加深對課上所學生物知識的理解,還可以將所學到的知識更好地應用于具體實踐,在實踐中去對生物知識進行深化理解和全面掌握,充分體會生物學習的內涵。在實踐教學中,教師可以帶學生去參觀和分析所在城市具體的環(huán)境現(xiàn)狀,來分析環(huán)境中所體現(xiàn)的生物知識。
(四)開展實驗教學
教師在進行生物教學的時候,還要開展實驗教學,實驗教學不僅能夠加深學生對基礎生物知識的理解,還能讓學生更加直觀地觀察生物現(xiàn)象。實驗教學的開展,對于學生未來學習更有難度的生物知識,有重要的促進作用。教師在開展實驗教學的過程中,除了進行演示性實驗之外,還要開展探究性實驗。這樣,學生通過自己動手進行實驗,可以更好地參與實驗,觀察生物現(xiàn)象。
在進行探究性實驗的過程中,教師不要頻繁指導學生,更不能代替學生進行操作。教師要先將實驗的操作方法詳細告知學生,并且讓學生明白實驗的目的,在學生進行實驗操作的過程中,遇到難點時,教師可以進行適時指導,但不能自已參與實驗操作。通過實驗教學,學生不僅能親自參與到生物教學中,對于提高生物學習能力也有重要作用。
三、結語
初中生物教學中存在的問題,不僅對學生的生物學習有不良影響,還會阻礙教學的順利進行,無法保證教學的整體質量。教師在進行教學的時候,要想解決這些問題,就需要對教學觀念進行更新,豐富教學形式,開展針對性較強的教學,還要注重教學的實踐性。只有這樣,初中生物教學的問題才能得到合理解決,學生才能在學習生物的過程中真正提高自己的學習能力。
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