康宏

摘要：養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣有利于學(xué)生更好地獲取知識，同時對于提高其他方面的能力也有著積極的意義。這就需要教師在教學(xué)的過程中進行科學(xué)合理的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一種自學(xué)的良好習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。本文首先對培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的意義進行了簡要闡述，并從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、營造開放的課堂氛圍、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行探討，以期逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 ? 培養(yǎng)方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.171

自學(xué)能力是初中學(xué)生應(yīng)該具有的一種基本能力，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。自學(xué)能力是指學(xué)生通過自己主動加強自我學(xué)習(xí)從而獲取新的知識的一種能力。一方面，學(xué)生應(yīng)該主動培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，另一方面，教師也應(yīng)該幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。這也是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，素質(zhì)教育是為了開發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生各方面的能力，而自學(xué)能力就是其中的一個重要方面。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，千方百計地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力的重要意義

初中是學(xué)習(xí)英語的重要階段，一方面，教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的“聽、說、讀、寫”等基本能力，另一方面還要注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生能夠有能力自學(xué)英語，這對提高英語教學(xué)效果具有重要意義?，F(xiàn)在的教學(xué)理念已經(jīng)與以前大不相同，課堂上不再是傳統(tǒng)的知識灌輸教學(xué)模式，而是更重視教學(xué)互動能力的加強，以進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。一個合格的優(yōu)秀教師不僅需要向?qū)W生傳授書本上的知識，而且需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師需要在知識講授者的基礎(chǔ)上，進一步做好一個引導(dǎo)者，防止學(xué)生過度依賴教師的教學(xué)，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性。

當(dāng)前，我國正在探索并推廣新興教學(xué)模式，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，改善以往的教學(xué)氛圍，新的教學(xué)理念對教師提出了新的更高的要求，教師不但要教授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想提高自主學(xué)習(xí)能力，就必須在學(xué)好課堂英語知識的基礎(chǔ)上脫離教師獨自完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要能夠利用已經(jīng)掌握的知識進一步獨立接觸新的知識，英語自主學(xué)習(xí)能力是初中學(xué)生必須掌握的一種能力，良好的自學(xué)能力有助于提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在初中英語教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是實施素質(zhì)教育和強化教學(xué)效果的有效途徑。學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，兩者必不可少，而又相輔相成、互相促進。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力

首先，要在教師和學(xué)生之間努力建立一個關(guān)系融洽的平臺，這有利于教師和學(xué)生形成良好的互動。教師在課堂上營造平等而又寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠放開身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于表達自己對問題的見解。英語教師應(yīng)該始終堅持正確的教學(xué)理念。特別是對于不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該教他們學(xué)會學(xué)習(xí);對于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師則應(yīng)該制造趣味吸引他們學(xué)習(xí)的主動性。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生們大多數(shù)都會自覺地進行學(xué)習(xí)。同時，英語教師還應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。

其次，英語教師應(yīng)該對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就需要根據(jù)實際情況進行合理選擇，可以利用講故事和創(chuàng)設(shè)情境等方式進行導(dǎo)入。對于初中階段的學(xué)生來說，他們對故事通常比較感興趣，那么教師就可以用一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味小故事進行導(dǎo)入，一開課便以故事吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動地參與到課堂教學(xué)中。除此之外，與文字內(nèi)容相比，圖畫具有更加鮮艷的色彩，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。直觀形象的圖畫也是教師導(dǎo)入課堂教學(xué)的有效方式，教師可以提前找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫，在教學(xué)過程中合理運用，這也能夠吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，英語教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以健康的情感來培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、世界觀和價值觀，因為英語教學(xué)同樣是素質(zhì)教育的實施途徑。另外，形體表現(xiàn)在英語教學(xué)中也非常重要，很多英語單詞在表達時都可以與形體表現(xiàn)相結(jié)合，這也是英語教學(xué)的一個特點。在講解這些單詞的過程中，教師可以利用形體動作進行更好的表達，同時也能讓學(xué)生在模仿中更好地掌握英語單詞的含義，這會給學(xué)生留下更加深刻的印象。在做形體動作時，語言和肢體相結(jié)合，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中輕松地把單詞學(xué)會。在英語教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生進行互動交流，利用這種直觀而又形象的方式不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語，而且可以讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的，這對進一步提高學(xué)生的英語自學(xué)能力有著積極的促進作用。

三、通過有效的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生逐漸走上自主學(xué)習(xí)之路

首先，英語教師應(yīng)該輔助學(xué)生進行自學(xué)。在剛開始的一段時間，教師應(yīng)該發(fā)揮更加重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，手把手地教學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)功課。在預(yù)習(xí)下一節(jié)課之前，教師應(yīng)該給學(xué)生列出一個預(yù)習(xí)綱要，把學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個知識點，這樣有利于學(xué)生更加有針對性地開展預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師列出的知識點或者預(yù)先提出的幾個問題進行，預(yù)習(xí)過程更有針對性，學(xué)生要將預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來，以便在課堂上帶著問題聽課，解除疑惑，達到預(yù)習(xí)的效果。

其次，當(dāng)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力后，教師可以和學(xué)生一起確定下一節(jié)課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容綱要，并且讓學(xué)生自己去尋找相關(guān)資料，同樣要做好預(yù)習(xí)筆記，并帶著問題在課堂上討論。教師每周都可以提前用一點時間確定本周要講的內(nèi)容要點，讓學(xué)生利用工具書自己先解決一部分難點，另外在課堂上要多進行討論互動，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。

最后，當(dāng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力后，教師可以以課本為依托，再輔以一些參考書，讓學(xué)生自己來確定學(xué)習(xí)重點。教師要充分利用參考書的實際作用，并且讓學(xué)生在課堂上分組進行討論，以起到補充借鑒的作用。教師最后作總結(jié)，這樣使預(yù)習(xí)效果更好。