隋愛英

摘要：本文主要分析了語文在實際教學中的堪憂現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為教師、教學資源配置不足。教學方法不當及學生興趣不濃等，從教與學的角度探析了幾點針對性解決措施，旨在通過教學相長的角度提高中學生的語文知識水平。

關鍵詞：初中 ? 語文教學 ? 現(xiàn)狀 ? 策略

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.179

在中學階段各學科中，語文最具綜合性，上至天文，下至地理，海納百川，容量極大。作為一門基礎性學科，語文不僅是一門分值較重的文學性質(zhì)學科，在人文教育、德育培養(yǎng)、傳承美德及新價值觀形成等角色起著舉足輕重的作用，對于推行素質(zhì)教育，促進學生的全面提發(fā)展有著不可替代的作用。新課程改革十余年來，關于語文課程教學的探討從未中止過，在我國中學考試制度改革下，語文教學工作也一直受到教育部門的高度重視，然而實踐過程中，語文教學現(xiàn)狀依然堪憂。本文主要探析了語文在教與學的過程中面臨的現(xiàn)狀及解決策略，以期促進21世紀高素質(zhì)、高水平人才的培養(yǎng)。

一、語文教學現(xiàn)狀及原因分析

語文包羅萬象、博大精深，它蘊含著中華民族的歷史經(jīng)典文化和民族精神，學好語文對于個人修養(yǎng)及未來的職業(yè)發(fā)展有著極其重要的意義。然而，長期以來，教師、學生對語文的“教與學”缺乏足夠的重視，也缺乏有效方法，總結主要有以下幾個方面：第一，課程性質(zhì)的影響。中學生普遍認為語文對于提高自己的總體成績是微不足道的，認為語文學習無法達到立竿見影的效果，因而語文學習效率非常低。第二，教師水平不等。學校中有很多語文教師，并不是語文類專業(yè)出身。教師教學水平不同，導致學生無法深入聽課。第三，教學資源有限。目前，初中教育難免地將大部分資源分配到那些對于考試成績上升快的理科類科目上，忽視了對語文學科進行資源分配。第四，教學方法傳統(tǒng)。語文課堂以教師為主，局限于課本，學生較為被動，缺乏互動與學生主體意識和創(chuàng)新精神。第五，學生興趣不濃。受課程性質(zhì)、教師教學資源、方法等問題影響學生對語文學習重視度不高，缺乏興趣。

二、改進措施

首先，正確認識語文的重要性。初中語文既保護傳承了我國許多的歷史經(jīng)典故事，同時它還涵蓋著中華民族的歷史文化和傳統(tǒng)美德，所以學習語文在中學教育階段是必不可少的。如刻舟求劍就教我們要以動態(tài)的眼光看待問題，而語文中的其他典故和詩歌散文都蘊含著一定的哲學道理和傳統(tǒng)文化美德。所以學習語文是非常重要的，它對于一個人的邏輯思維、價值觀的形成起到了非常積極的促進作用，是其他任何學科都不能夠代替的。學校要引導學生正確看待語文課，讓他們體會到學習語文的重要性，讓學生從主觀思想上注重語文知識水平的提高。

其次，合理分配教師資源。學校要將語文教學水平一般的教師進行合理調(diào)配，運用足以勝任的、專業(yè)的語文教師進行授課，同時不斷激發(fā)教師的學習動機，縮小教師之間差距。教師要學會在實踐中觀察、思考，做到教與思相結合，在反思中提升自己的教學水平，以此不斷評價、完善教學理論與實踐，不斷提高教學能力，使學生得到更積極、更充分的發(fā)展空間。

再次，合理分配教學資源。平等分配并保證語文的教學資源是促進語文教學水平提高的物質(zhì)基礎。學校要對多媒體等教學資源充分利用并合理分配，最大限度地發(fā)揮電腦、投影等多媒體課件資源，盡可能地增大和豐富語文課堂教學容量，保證學生能夠以精神飽滿的狀態(tài)投入到學習中去。

再次，不斷改進教學方法。僅僅依靠傳統(tǒng)的講授方法進行課堂教學是無法提高學生學習效率的，也無法保證學習質(zhì)量。教師在課堂教學中要善于借助生動細膩的語言、獨特深厚的人文關懷、真摯豐富的情懷去感染學生，深入學生的心靈空間，激發(fā)學生的求知欲，引領他們自主的品味、感悟和欣賞語文，營造一個和諧的課堂氛圍，從而創(chuàng)建高效的語文課堂，提高學生學習的興趣。

最后，激發(fā)語文學習興趣。在語文學習中，除了引導學生正確認識學習語文中的重要性外，教師還要不斷激發(fā)他們對文學知識興趣。同時，語文教師應從課堂中走出來，面向世界、面向社會，使學生在課外現(xiàn)實生活中獲取語文知識、閱讀文學素材，運用課本與課外相結合充分調(diào)動學生學習語文的積極性，提高學生學習語文的興趣。

總之，語文教學水平是優(yōu)質(zhì)教育教學與學生全面均衡發(fā)展的重要一環(huán)。保證和改善語文教育水平，不僅需要學校從教育性質(zhì)、教學資源等客觀方面為語文教學提供物質(zhì)保障，還要教師不斷探索、吸收和借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教育方式，不斷自我思考，找出更多、更好的開展語文教學的新途徑和新方法，最終真正從教學相長的角度不斷保障學生的語文知識容量和質(zhì)量，進而促進中學生綜合素質(zhì)的全面提高。

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