鄭鶴

摘 要：在素質(zhì)教育大力推行的今天，體育教育工作仍是高校教育的重要組成部分，隨著高校體育教育改革進(jìn)程的加快，如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與整體教育的協(xié)調(diào)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，做好素質(zhì)教育工作，還需要高校管理者進(jìn)一步探索和完善。本文結(jié)合現(xiàn)階段高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索提升高校體育教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

1 新課改下高校體育教學(xué)中存在不足

1.1 高校體育教學(xué)方式單調(diào) 新課改教育環(huán)境下，高校體育教學(xué)課堂還是采用較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，教學(xué)的主體依然是教師，體育課程的內(nèi)容還主要是讓體育教師決定的，這種教育的方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)相對被動。同時，部分高校體育教師還是堅持散漫的教學(xué)方式，體育課上讓學(xué)生進(jìn)行簡單熱身以后，便讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動的方式進(jìn)行各自的運(yùn)用，這種體育教學(xué)方式不利于高校生身體的鍛煉，也讓高校生在整個體育課程中沒有對各類體育器材的用法進(jìn)行熟練的掌握。重復(fù)性的課程教學(xué)方式也會讓高校生喪失對體育課程學(xué)習(xí)的興趣，影響體育教學(xué)課堂的氛圍，讓課堂變得乏味。

1.2 體育師資隊伍建設(shè)有待完善 盡管目前我國高校學(xué)校在體育專業(yè)上每年都會聘請一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)，但是絕大部分的體育教師都將體育教學(xué)工作停留在表面，對體育教學(xué)實(shí)踐活動沒有給予足夠的重視，也就造成高校體育教學(xué)的成效不大。此外，學(xué)生的全面發(fā)展離不開體育教學(xué)，體育教學(xué)的主要實(shí)施者是體育教師，體育教師質(zhì)量的高低也就直接影響體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化高校學(xué)校體育教師隊伍建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)校發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量提升的有效措施。

1.3 忽視學(xué)生主體性 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在體育教學(xué)中更是要注重學(xué)生的主體性，但是從體育理論到實(shí)踐教學(xué)過程中，忽視學(xué)生主體性的狀況卻時有發(fā)生。首先在體育理論教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想為主導(dǎo)體育教材中始終遵循守舊的理論和結(jié)構(gòu)，但傳統(tǒng)教育內(nèi)容在思想和內(nèi)容上都需要創(chuàng)新和突破。其次，在運(yùn)動教學(xué)方面，但現(xiàn)如今俱樂部、選項教學(xué)、體能分班等眾多教學(xué)方式，也在高校中得到推行和嘗試，但是這些嘗試都過于表面化和形式化，很難在教學(xué)中真正的貫徹“以學(xué)生為本”的思想。還有就是長期受僵化教學(xué)思想的影響，想要改變高校體育教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)容等都具有極大的難度。

2 高校體育教學(xué)的有效策略

2.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升課堂活力 將教材作為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，是豐富教學(xué)內(nèi)容，提升整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在過去體育教學(xué)活動開展中，過于追求細(xì)化，使得體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)形式和教學(xué)方式也很難得到突破。高校體育教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的技能和身體素質(zhì)，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。所以我們要創(chuàng)新專業(yè)高校的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，滿足各專業(yè)學(xué)生的體育需求。首先就是要始終堅持實(shí)用性的原則，做好理論知識學(xué)習(xí)，簡化訓(xùn)練難度，更是要注重學(xué)生技能的訓(xùn)練。其次，完善教學(xué)方式、方法，提升學(xué)生訓(xùn)練的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，例如，改變過去傳統(tǒng)的跑、跳訓(xùn)練方式，將技術(shù)訓(xùn)練與游戲活動有效結(jié)合，在游戲活動中，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練興趣。還有就是在學(xué)生練習(xí)投擲運(yùn)動時，學(xué)生能夠運(yùn)用籃球沙袋取代鉛球，這樣能夠讓學(xué)生更加理解投擲原理和技術(shù)動作。這種多樣化的訓(xùn)練方式，能夠讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時，提升自身的技術(shù)水平，從而達(dá)到訓(xùn)練效果大大提升。

2.2 因材施教開展體育教學(xué)，推動學(xué)生個性發(fā)展 體育運(yùn)動除了需要后天的努力，還需要依靠個人的體育天賦，如，在學(xué)生高?；@球教學(xué)過程中，除了要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動技能外，還需要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動天賦，結(jié)合每位學(xué)生的運(yùn)動狀況開展因材施教，制定更有針對性的訓(xùn)練策略，讓每位學(xué)生都感受和享受到籃球帶來的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。因此，需要體育教師在教學(xué)過程中始終貫徹和堅持以學(xué)生為本，全面考慮學(xué)生的運(yùn)動愛好和思想品德，教師還需要肩負(fù)起自身的責(zé)任，學(xué)會關(guān)系和愛護(hù)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣，挖掘?qū)W生的潛力，搭建一個融合和諧的師生關(guān)系。一方面需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況制定出適合學(xué)生個性化發(fā)展的訓(xùn)練方案，另一方面還需要強(qiáng)化比賽規(guī)則和基本要領(lǐng)傳授工作，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，全面的掌握學(xué)生的各項體育項目。更重要是體育教師要能夠掌握學(xué)生心理特征，在學(xué)生體育訓(xùn)練中關(guān)注學(xué)生心理變化，讓學(xué)生動作能夠做到標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓學(xué)生能夠逐步探尋到適合自己的訓(xùn)練方式，提升自身的技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.3 以教師為主導(dǎo)，提高體育課教學(xué)質(zhì)量 體育教師是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，首先需要體育教師樹立正確的教學(xué)理念，正確的教學(xué)理念能夠大大提升教學(xué)效果。高校的體育課程除了為了提升學(xué)生的體育興趣，還要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育理念。教師還需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)專業(yè)人才，樹立正確的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。

此外，體育教師還需要做好備課工作，備課工作作為體育課教學(xué)的重要部分，體育教師又不同其他學(xué)科教師，體育教師除了具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識，還需要專業(yè)技能。教師只有不斷的學(xué)習(xí)和研究，提升自身專業(yè)知識的儲備以及授課技巧，關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的動作，才能給予學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，讓高校學(xué)生都體會到體育的美感。

還有就是要求體育教師能夠真正的做到關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，體育教師需要謹(jǐn)遵師德，清楚的認(rèn)識到體育課程本身具備的特殊性質(zhì)，認(rèn)識到體育課程本身與其他課程的不同，以及體育課程中存在的安全隱患。所以需要體育教師能夠始終堅持以學(xué)生為本，嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)原則，合理、科學(xué)的安排學(xué)生的運(yùn)動量，避免學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練中有所損傷，從而確保體育課程的安全。

3 結(jié)束語

新課改的進(jìn)行和素質(zhì)教學(xué)改革工作的深化，國家提升對國民身體素質(zhì)的高度重視，高校也需要提升對體育教學(xué)的重視，始終堅持和貫徹 “健康第一”和“終身體育”教育理念，對現(xiàn)有的體育教學(xué)方式進(jìn)行完善，提升體育教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和推動高校體育教學(xué)事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

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