王鑒

【摘要】：隨著新一輪課程改革的進行，要求教學(xué)中要突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，并將課堂還給學(xué)生.高中數(shù)學(xué)有著很強的抽象化特點，而且知識之間有著很強的邏輯性，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)的重點，為此我們分析從多媒體教學(xué)的角度分析如何提高高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)中的很多知識有著非常強的抽象性和邏輯性，特別是立體幾何、向量以及排列組合等問題，知識體系復(fù)雜也導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)繁重，因此如何有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分的利用課堂教學(xué)的寶貴時間是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點.而多媒體技術(shù)是常見的教學(xué)方法，隨著教育的現(xiàn)代化不斷發(fā)展，現(xiàn)在眾多地區(qū)均已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的普及，實踐教學(xué)中也積累了大量的多媒體教學(xué)經(jīng)驗，為此本人將對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以總結(jié)和歸納，為更好的開展多媒體教學(xué)提供參考.

一、多媒體教學(xué)的基本策略

1.課件的選擇和制作

課件是多媒體教學(xué)的核心，一節(jié)以多媒體技術(shù)完成的數(shù)學(xué)課成功與否的關(guān)鍵就是課件的選擇和制作.教師可以將自己的教學(xué)思想和特點融入到自己的制作的課件中，自由的安排教學(xué)過程，同時也可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)課件，在充分的研究優(yōu)秀教學(xué)課件的基礎(chǔ)上展開教學(xué).

2.選擇與多媒體教學(xué)契合的點

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維能力的啟發(fā)過程，由于數(shù)學(xué)知識本身抽象性和邏輯性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識并不能通過單純的灌輸來實現(xiàn).因此如何巧用多媒體技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決過程中思維方式和數(shù)學(xué)學(xué)習習慣是多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的重點.但是如何在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)從而發(fā)揮其優(yōu)勢是現(xiàn)階段多媒體教學(xué)水平不一的主要問題，很多教師甚至將多媒體變成了自己填鴨式教學(xué)的另一個工具，極大的阻礙了多媒體教學(xué)水平的提高.以函數(shù)教學(xué)為例，數(shù)形結(jié)合是解決很多函數(shù)問題的重要手段，教師可以通過多媒體清晰的展示函數(shù)圖像從而使學(xué)生建立更加直觀的認識，并突出學(xué)生在這個過程中的自主學(xué)習和思考，理解解題思路的本質(zhì).

3.突出數(shù)學(xué)學(xué)習的重點和難點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過課件的合理應(yīng)用可以使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法更加的有邏輯性.教師在充分熟悉課件的基礎(chǔ)上使得整節(jié)課更加的有秩序，極大的提高了思維邏輯的規(guī)范性.但是在現(xiàn)階段有一個嚴重的問題的就是利用多媒體進行的數(shù)學(xué)教學(xué)整節(jié)課顯得很充實，但是學(xué)生在課堂結(jié)束后聽的云里霧里，找不到重點.如何在教學(xué)中突出重點和難點不僅僅是多媒體教學(xué)，也是傳統(tǒng)教學(xué)中所必須注意的問題，這就要求老師更加清晰的理解教學(xué)大綱，站在學(xué)生的角度分析知識的疑難點，從中進行啟發(fā)性和引導(dǎo)性的教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高課堂學(xué)習效率.

4.增加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)意

多媒體教學(xué)的應(yīng)用極大的擴充了數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方式，例如在圓錐曲線的教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以讓圓錐曲線動起來，讓學(xué)生更直觀的理解圓錐曲線的形成，而在幾何體的教學(xué)中多媒體技術(shù)也擺脫了時間和空間的限制，讓知識更加直觀生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前.高中數(shù)學(xué)知識體系非常的復(fù)雜，教師要積極地尋找多媒體教學(xué)的創(chuàng)意，是保障思維啟發(fā)性的基礎(chǔ)上讓教學(xué)過程更加的生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲.為此教師可以借鑒和觀摩優(yōu)秀的多媒體教學(xué)過程，學(xué)習并且搜集優(yōu)質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)意，應(yīng)用到自己的教學(xué)手段中.

二、多媒體教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

1.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

在數(shù)與代數(shù)中應(yīng)用多媒體可以同時展現(xiàn)出多個概念，通過圖表等方式更加直觀的表現(xiàn)出概念之間的差別，例如在講解函數(shù)的時候，可以通過通過多個生活場景來展示變量的概念，從而從生活場景中抽象出函數(shù)的概念.

2.空間和圖形

多媒體技術(shù)應(yīng)用于空間和圖形領(lǐng)域有著得天獨厚的優(yōu)勢，對于多個空間位置關(guān)系的定理和定義的演示，能有效的提高學(xué)生的空間想象能力，提高抽象思維.例如在講解三棱錐體積公式的時候，可以通過多媒體展示一個三棱柱拆解成三個三棱錐來讓學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程，這種展示能夠極大的提高學(xué)生對公式的理解和記憶.

3.概率與統(tǒng)計

概率和統(tǒng)計知識有著非常強的邏輯性和抽象性，特別是很多排列組合的問題，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維能力有限，因此導(dǎo)致學(xué)習難度較大.但是很多排列組合問題都是來源于生活中的實際場景，多媒體技術(shù)就能在課堂上模擬問題的產(chǎn)生和解決過程，并對可能的實驗結(jié)果進行一一列舉，讓學(xué)生在演示的基礎(chǔ)上進行驗證和分析，加深知識的理解.

4.綜合應(yīng)用

不僅僅特定的知識體系，多媒體還能夠?qū)?shù)學(xué)領(lǐng)域的諸多知識結(jié)合起來.自然的將數(shù)與代數(shù)、空間和圖形以及概率等知識進行整合，通過和實際生活場景的遷移，提高學(xué)習的效果.

三、結(jié) 語

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用極大的豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的手段和方法，但同時也給教師提出了更高的要求.現(xiàn)階段多媒體教學(xué)的理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗都還處在研究階段，需要廣大教學(xué)工作者的不斷努力.

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