陳志國

【摘要】在高中數(shù)學教學教研實踐中實現(xiàn)高效低負需要調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣；利用數(shù)學思想，指導學生學習方法；分步學習，注重學生學習過程；科學布置課后作業(yè)，減輕學生學習負擔.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；高效低負

一、前 言

在新課改的要求下，素質(zhì)教學得以不斷發(fā)展，而開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的學習能力則成為教學活動的首要任務.高中數(shù)學作為一門在生活實踐中被廣泛應用的學科，如何在高中數(shù)學教學教研實踐中實現(xiàn)高效低負是每一位高中數(shù)學老師需要不斷探討的共同問題.

二、高效低負在高中數(shù)學教學教研實踐中的意義

我國教育的傳統(tǒng)教育模式只是以成績的高低，來評價教師教學水平的高低和學校的教育質(zhì)量好壞，最終會造成教師利用題海戰(zhàn)術(shù)，學生利用暫時性記憶、死記硬背的惡性教學過程.這種教學方法的主要目的是考場上提高考試成績，老師教學方法單一，學生學習遺忘速度快，學習負擔重，導致學生學習效率低下，阻礙了學生的學習發(fā)展.

高效低負是指師生在遵循教學活動客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡可能少的投入時間、精力，取得盡可能好的教學效果，減輕學生過重的學業(yè)負擔，進而提升學生的學習水平.因此，為了提高學生的學習水平，可以將高效低負作為高中數(shù)學教學教研實踐中的主要思想.

三、在高中數(shù)學教學教研實踐中實現(xiàn)“高效低負”

1.調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣

在高中數(shù)學教學教研實踐中，高中數(shù)學老師應該充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生自主學習.但是由于高中數(shù)學知識大多抽象難懂，導致高中生數(shù)學學習積極性普遍不高；因此，高中數(shù)學老師在教學過程中應該根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容和特點，利用多樣的教學方法，創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動學習.

例如：在進行高中數(shù)學隨機事件的概率教學時.為了得出拋硬幣正面向上出現(xiàn)的概率是12，高中數(shù)學老師可以把同學每兩個人分成一個組，一個人負責拋硬幣，另一個人負責記下正面向上出現(xiàn)的次數(shù)，然后統(tǒng)計全班拋硬幣的總數(shù)量和正面向上出現(xiàn)的次數(shù)，計算出正面向上出現(xiàn)的頻率.最后會發(fā)現(xiàn)如果拋硬幣的次數(shù)越多，正面向上出現(xiàn)的頻率越趨近12.通過大量的互動、實驗，看頻率在某個常數(shù)附近擺動，得出所求隨機事件概率.這種學習方法以“動手操作”的模式吸引學生的多種感官參與學習，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生更愿意學習數(shù)學并且學好數(shù)學學.

2.利用數(shù)學思想，指導學生學習方法

數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括以后產(chǎn)生的本質(zhì)認識，而好的數(shù)學思想方法有助于學生牢固的掌握數(shù)學知識，進而提高數(shù)學學習效率.在數(shù)學學習過程中，數(shù)學思想主要有：數(shù)形結(jié)合、參數(shù)換元、配方等，這些思想方法主要來源于學生的觀察、實驗、類比、歸納等.高中數(shù)學老師應利用數(shù)學思想指導學生學習方法，進而促進學生數(shù)學學習能力的提高.

3.分步學習，注重學生學習過程

高中生在學習過數(shù)學概念、公式、定理等之后，條件反射地把重心放在結(jié)論本身上，對數(shù)學方法偏重于題型以及對應的解題方法，并沒有真正的掌握數(shù)學知識，忽略了學習過程，導致數(shù)學知識掌握不牢固，阻礙了學生的學習發(fā)展.因此，高中數(shù)學老師在教學過程中應該注重過程的講解，讓學生能在學習的過程中，牢固地記住結(jié)論，掌握數(shù)學理論知識.

例如：在高中數(shù)學平面的基本性質(zhì)學習中，學習“經(jīng)過兩條相交直線，有且只有一個平面”定理時，高中數(shù)學老師應該注重推論過程，使學生能在教學過程中對定理深刻記憶.首先給出直線a和b，引導學生設(shè)a∩b=A，在直線a上取點B，且A、B不重合，在直線b上取點C，且A、C不重合，提醒學生A、B、C不重合，則有且僅有一個平面α經(jīng)過A、B、C，同時還要讓學生注意點A、B都在直線a上，所以直線a也在平面α內(nèi)；最后證明了定理“經(jīng)過兩條相交直線只有一個平面”.在這個教學過程中通過證明推論的方式，讓高中生牢固地掌握定理，使學生數(shù)學學習能力得到提高.

4.科學布置課后作業(yè)，減輕學生學習負擔

高中數(shù)學老師通過布置課后作業(yè)來幫助學生鞏固知識，但不合理的布置課后作業(yè)會加重學生的學習負擔，反而降低學生學習效率.因此，高中數(shù)學老師應該科學合理安排課后作業(yè)，減輕學生學習負擔.高中數(shù)學老師應該明確作業(yè)目的，做到課后作業(yè)少而精，如：選擇典型題目，鞏固學習知識，讓學生能對所學知識有個再認知的過程；選擇易錯性題目，幫助學生找到在學習過程中出現(xiàn)的理解偏差和易混知識的正確解答方式；選擇綜合性題目，培養(yǎng)學生對所學知識的綜合利用；選擇探究性題目，幫助學生在自主探索，合作交流的基礎(chǔ)上，增強解決問題的能力，從而提高數(shù)學學習能力.

四、結(jié) 語

總而言之，在高中數(shù)學教學教研實踐中要做到高效低負，高中數(shù)學老師應該充分調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣、利用數(shù)學思維指導學生學習方法；此外，高中數(shù)學老師還應分步驟的引導學生學習、科學合理地布置課后作業(yè)，盡可能幫助學生減輕學生的學習負擔，提高數(shù)學學習能力，最終提升數(shù)學學習整體水平.

【參考文獻】

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