劉文珺

音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程教學(xué)是江西省民辦高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的載體。但是，江西省民辦高校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)理論薄弱，大大影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻分析和再創(chuàng)造。根據(jù)調(diào)查研究，筆者分析了江西省民辦高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了四點(diǎn)對(duì)策。

一、江西省民辦高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.不重視音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程

目前，江西省民辦高校的音樂(lè)教育沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，學(xué)生只追求專(zhuān)業(yè)成績(jī)，不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在調(diào)查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多音樂(lè)基礎(chǔ)理論課教師為了減少工作量，沒(méi)有布置相應(yīng)的課后作業(yè)，不利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)；其次，民辦高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論課的到課率很低，甚至有一所民辦高校的和聲理論課到課率僅為32%。

2.教學(xué)方法單一呆板

在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不少教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)單一呆板，教師只是機(jī)械地講知識(shí)、做練習(xí)、聽(tīng)音、視唱、打節(jié)奏等，不重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺乏想象力和創(chuàng)造力。如視唱練耳課主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)和模唱的形式，讓學(xué)生掌握音樂(lè)發(fā)展、變化的內(nèi)在規(guī)律，但是部分教師把整堂課的時(shí)間用在了聽(tīng)寫(xiě)上，讓學(xué)生單一地聽(tīng)記單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律等，并沒(méi)有要求學(xué)生唱出內(nèi)容，也沒(méi)有分析節(jié)奏、和弦，學(xué)生自然不清楚音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際

教師沒(méi)有做到因材施教。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少音樂(lè)基礎(chǔ)理論課教師都是外聘教師，由于所教班級(jí)眾多，再加上同一個(gè)班級(jí)教學(xué)課時(shí)數(shù)少，所以不了解學(xué)生。其中，有些教師過(guò)分注重教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，而忽視了學(xué)生的個(gè)性要求，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過(guò)高或過(guò)低，不符合民辦高校學(xué)生的實(shí)際情況。所以很多教師備課時(shí)不從學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際出發(fā)，只是照搬以前的教學(xué)方法和模式。

二、江西省民辦高校音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程教學(xué)的對(duì)策

為了讓民辦高校的音樂(lè)基礎(chǔ)理論課堂在靈活性、可能性和開(kāi)放性的氛圍下進(jìn)行，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論的興趣，提高音樂(lè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)效率，筆者提出了幾點(diǎn)對(duì)策：

1.重視音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程的教學(xué)

音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程是提高學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，尤其對(duì)于江西省民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)基礎(chǔ)能力是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)，這是他們必須具備的藝術(shù)素質(zhì)。但是目前，絕大部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程的重要性，導(dǎo)致他們?nèi)狈σ魳?lè)素養(yǎng)。首先，音樂(lè)基礎(chǔ)理論是音高聽(tīng)辨、識(shí)譜唱譜、節(jié)奏節(jié)拍、調(diào)式調(diào)性、力度速度、表情處理等專(zhuān)業(yè)技能課程的基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論，學(xué)生就無(wú)法學(xué)習(xí)更高層次的音樂(lè)知識(shí)；其次，江西省民辦高校音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)演唱、舞蹈、樂(lè)器演奏等專(zhuān)業(yè)型技能人才，而專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)離不開(kāi)音樂(lè)基礎(chǔ)能力。

2.制訂合理的音樂(lè)基礎(chǔ)理論類(lèi)課程的教學(xué)目標(biāo)

由于民辦高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的生源情況比較復(fù)雜，音樂(lè)教師更要因材施教，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！兑暢毝返慕虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握各種常用音符、節(jié)奏、節(jié)拍的綜合視唱技巧，能初步掌握二聲部視唱練習(xí)的方法，能掌握二升二降、三升三降的民族調(diào)式和自然大小調(diào)、和聲、旋律小調(diào)；《基本樂(lè)理》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步掌握音樂(lè)基本知識(shí)和理論基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)作品、分析作品，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解；《和聲》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握各種和弦的功能屬性，各種和弦連接的聲部進(jìn)行法則及一般的和聲布局等，并且能運(yùn)用一級(jí)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。

3.運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法

改革教學(xué)方法時(shí)，教師不僅要確立以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還要打破程式化的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在音樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)時(shí)，教師不能只使用一種教學(xué)方法，而要在教學(xué)中融入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，如奧爾夫、柯達(dá)依等教學(xué)法。

4.利用多媒體教學(xué)

江西省民辦高校音樂(lè)理論類(lèi)課程的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)為主。其實(shí)，利用多媒體教學(xué)，教師不僅可以節(jié)省大量的抄寫(xiě)樂(lè)譜或手工謄寫(xiě)樂(lè)譜的時(shí)間，還便于保存音樂(lè)教學(xué)資料，更能改善枯燥、呆板的音樂(lè)基礎(chǔ)理論教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，活躍學(xué)生的音樂(lè)思維。

（作者單位：南昌航空大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）endprint