黃宏軍

局域網(wǎng)（Local Area Network，LAN）是指在某一區(qū)域內(nèi)由多臺計算機互聯(lián)成的計算機組.LAN是封閉的網(wǎng)絡系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)可以實現(xiàn)文件管理、資源共享等功能.《光的折射》是蘇科版第四章第一節(jié)的內(nèi)容，前承光的直線傳播及光的反射現(xiàn)象，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎，同時又是學習透鏡成像的臺階.作為本單元教學的起始章節(jié)，教材要求在感知光的折射規(guī)律的基礎上，注重學生對折射規(guī)律的體驗和探究.

在課堂教學中靈活地將“LAN”、“iPad”等教學媒體引進課堂，與課堂教學有機地整合，對優(yōu)化課堂教學過程和提高課堂教學效果、完善課堂教學模式和課堂教學結(jié)構(gòu)都有著積極的意義.在近期舉辦的“南通市初中物理教學信息化大賽”中，筆者將LAN與傳統(tǒng)的物理教學巧妙地進行了整合，取得了很好的成績.

1 搭建平臺，拓寬合作范圍

盧瑟福有句名言：“科學家不是依附于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起來的巨大知識大廈之中.”傳統(tǒng)的實驗課堂，折射實驗往往是一個小組分配一套實驗器材，實驗的完成也僅限于小組之內(nèi)，實驗現(xiàn)象的觀察和思維的碰撞常常具有一定的局限性.

2007年江蘇省開始實施“四配套”和“教育現(xiàn)代化工程”，每所學校都配備了多套iPad和局域網(wǎng)設施.實驗課堂上每組除了配發(fā)實驗器材之外，還配發(fā)了iPad，使之連上LAN.實驗時每個小組都可將自己的實驗過程實時錄像并上傳至服務器，同時也可點開其他小組的實驗視頻進行觀看，LAN平臺的搭建拓寬了小組合作的范圍，強化了學生之間的信息交流和競爭，更多的是實現(xiàn)了生生之間的互相學習，取長補短，學生不僅在知識上有所收獲，而且在情感與合作技能等方面都得到提升.

2 共享數(shù)據(jù)，實現(xiàn)互助共贏

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想.”折射實驗分兩步進行：一是探究光在空氣和水中的折射情況；二是探究光在空氣和玻璃中的折射情況，在得出入射角和折射角的大小以后，需要學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析得出折射規(guī)律，此處是一個難點.難點一：實驗次數(shù)太少，無法總結(jié)普遍規(guī)律；難點二：數(shù)據(jù)分析的角度多，規(guī)律的得出難度較大，需要大家共同協(xié)作，互相幫助，實現(xiàn)共同提高.此時，可讓每個小組將數(shù)據(jù)上傳至LAN，一組數(shù)據(jù)就變成了多組數(shù)據(jù)，規(guī)律的得出就變得具有普遍性和科學性.一個小組也許無法得出所有結(jié)論，在老師的引導下，每一位學生都可以積極思考并在LAN平臺上發(fā)表自己的見解，進行思維的碰撞.老師還可以選擇一些典型的錯誤數(shù)據(jù)，讓學生們在LAN平臺上討論錯誤的原因，加強對實驗過程的分析和研究.

3 設計軟件，游戲體驗知識

讓·皮亞杰（JeanPiaget）是瑞士著名的心理學家，他在著作中強調(diào)：“孩子的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎，讓孩子在玩中學.”教育游戲軟件的開發(fā)秉承寓教于樂的宗旨，其特點是將學習環(huán)境虛擬化，為學生提供輕松愉快的學習環(huán)境，通過游戲激發(fā)探究知識的熱情，實現(xiàn)游戲與教育的有機融合.在探究了光的折射規(guī)律以后，我們插入了一款游戲軟件，軟件中兩條光線從空氣中斜射向水中，讓學生用電子筆在IPAD上畫出折射光線并作出折射后的虛像.根據(jù)程序設定，只要學生畫錯了，屏幕上會出現(xiàn)“錯誤”的提示語，這款軟件的優(yōu)點是即時性強，對知識的理解和鞏固起到了很好的效果.

4 集中展示，互評反饋提升

中國科學院院士復旦大學教授谷超豪說：“知識和能力是一點一點積累起來的，要有扎實的基礎，要注意復習和鞏固，不能急于求成.”傳統(tǒng)的課堂教學當堂鞏固，老師一般來不及收集所有學生作業(yè)信息，大部分情況下是由學生提問，老師講解.LAN能夠很好地解決這個問題，學生訓練結(jié)束以后，組長可將小組成員的作業(yè)傳送至服務器，然后集中展示在投影儀屏幕上.隨意點開每一份作業(yè)，每一位同學都能對其他同學的作業(yè)進行評判，教師適時給出反饋練習的答案，供學生自評、互評作參考.實時對作業(yè)中存在的問題進行糾正，大大降低了學生對知識的理解難度.

LAN與物理課堂的整合教學，是對傳統(tǒng)物理教學方式的一種突破，是在現(xiàn)代教育技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展情境下的一種有效嘗試.作為一種先進的教學手段，其對物理教學的意義不言而喻.但如何找準LAN與物理課堂的契合點，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和傳統(tǒng)物理教學的功能，需要所有物理老師不斷研究和探索，讓物理教學跟上時代發(fā)展的步伐.