施永新

從某種意義上來講，教學(xué)不僅僅只是一門學(xué)科知識(shí)的講解，同樣也是一門藝術(shù).其中，課堂教學(xué)作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以說，一個(gè)真正成功的教學(xué)，應(yīng)該是能讓課堂煜煜生輝，讓學(xué)生熱情高漲，讓學(xué)生獲得美的享受的.故在新課改的推動(dòng)下，教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者說、組織者與設(shè)計(jì)者，必然需要掌握課堂教學(xué)藝術(shù)，比如應(yīng)該如何辯證處理知識(shí)講解與能力培養(yǎng)間的關(guān)系、如何處理課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系等，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促使學(xué)生在課堂上獲得個(gè)性化全面發(fā)展.本文就初中物理課堂教學(xué)藝術(shù)作一簡要分析.

1 注重學(xué)科滲透，拓展學(xué)生視野

新時(shí)期，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅僅需要向?qū)W生傳授各種各樣的物理知識(shí)和技能，還需注重物理同其它學(xué)科間的巧妙練習(xí)，互相滲透，來不斷拓展學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)現(xiàn)，逐步形成創(chuàng)造意識(shí)，獲得綜合發(fā)展.首先，教學(xué)中教師需最大限度為學(xué)生展示一些物理圖景，如物理學(xué)歷史、物理領(lǐng)域最新科技成果與應(yīng)用情況、現(xiàn)代物理思想等，開拓學(xué)生視野，使之更全面地把握自然界各事物間的密切聯(lián)系，把握社會(huì)發(fā)展同科學(xué)技術(shù)間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注科技，迎合“情感教育”要求；其次，注重其它學(xué)科的滲透，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力.如應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來更好分析、把握物理概念、公式與定律等.利用方程、函數(shù)和圖像等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來快速求得物理題目答案.

例1 一只空塑料瓶裝滿水時(shí)，總質(zhì)量為400 g，裝滿煤油時(shí)，總質(zhì)量為350 g，那么，該空瓶的容積為（ρ水=1 g/cm3，ρ煤油=0.8 g/cm3）

A.400 cm3 B.350 cm3 C.250 cm3 D.200 cm3[HJ1.95mm]

解析 在這里就可利用方程數(shù)學(xué)知識(shí)來求得題目答案.即從題目可知，在同一空瓶中裝滿水和煤油，那么，水和煤油的體積就是等同的，均為空瓶子容積.同時(shí)，題目中有兩個(gè)不變量，即空瓶的質(zhì)量m與空瓶的容積V.若裝滿水，其總質(zhì)量就是

2 傳授解題方法，提高解題效率

新課改背景下，初中物理教學(xué)要想迎合新課改要求與時(shí)代發(fā)展需求，必須加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，靈活采用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維；并教會(huì)學(xué)生多種解題方法，使之解題效率得到明顯的提升.

2.1 直接代入法

即“驗(yàn)證法”，通過將題目所給選項(xiàng)值直接帶入對(duì)應(yīng)題目中，來進(jìn)一步驗(yàn)證所代入數(shù)值的準(zhǔn)確與否，并在代入驗(yàn)證過程中尋求題目正確答案.

解析 若按常規(guī)解題思路，因有電源電壓U與滑動(dòng)變阻器R兩個(gè)未知數(shù)，故多通過列二元一次方程組的形式來解答，即結(jié)合串聯(lián)電路特點(diǎn)與歐姆定律列出方程組，但這樣求解，不僅耗時(shí)較多，且易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，故筆者就引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“直接代入法”來解題.即：先將A選項(xiàng)帶入，得出，滑片在中點(diǎn)c時(shí)，電路中電流為I=[SX（]3 V[]10 Ω+2.5 Ω[SX）]≠0.3 A，故A錯(cuò)誤；代入B選項(xiàng)，得出，滑片在中點(diǎn)c時(shí)，電路中電流為

I=[SX（]6 V[]10 Ω+10 Ω[SX）]=0.3 A，答案正確；繼續(xù)驗(yàn)證當(dāng)滑片到b端時(shí)，其電流為I=[SX（]6 V[]10 Ω+20 Ω[SX）]=0.2 A，滿足條件.故答案選B.

2.2 等效思維法

在初中物理學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的物理問題與現(xiàn)象，若用傳統(tǒng)思維很難尋得問題的答案，若能借助等效思維來構(gòu)建對(duì)應(yīng)的物理模型，必然會(huì)使問題變得更加簡單.雖然“物理模型”的構(gòu)建，從現(xiàn)象上看可能有所失真，但卻能更加具體反映出事物本質(zhì)，簡化物理過程，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).

例3 如圖2所示，容器底部有一細(xì)繩拴著一木塊，當(dāng)它一半被浸在水中時(shí)，細(xì)繩拉力剛好為0，求木塊密度.若往容器中繼續(xù)加水，讓水剛[HJ1.7mm]好到達(dá)木塊表面，細(xì)繩即斷，求細(xì)繩所能承受的最大力.（已知V木=1000 kg/m3，g=10 N/kg）

解析 （1）根據(jù)題目已知條件“細(xì)繩拉力為0”，應(yīng)用等效思維構(gòu)建“二力平衡”物理模型，即木塊一半被浸入水中所受的浮力同木塊自身重力形成二力平衡，如圖3所示，得出

總而言之，新時(shí)期，伴隨新課程改革進(jìn)程的日漸深入，各科教師也應(yīng)該主動(dòng)迎合新課改要求，樹立全新的教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，從更多方面入手提升課堂教學(xué)效果與質(zhì)量.同樣，在初中物理教學(xué)中為了更好地展現(xiàn)物理課堂教學(xué)藝術(shù)，教師需具體結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注其同其它學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科滲透，以此來進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野.同時(shí)，在教學(xué)中積極滲透各種解題方法，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生解題思路，提高解題效率，最終從整體上提升物理課堂的教學(xué)效果.