李軍

摘 要： 教學(xué)需要探索和研究，作者認(rèn)為針對教學(xué)中容易被忽視的一些表現(xiàn)，應(yīng)調(diào)整教學(xué)重點，以學(xué)術(shù)性的方法研究教學(xué)、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)思路 “怎么教” 多元型 開發(fā)型

教學(xué)是一項專業(yè)性很強的、嚴(yán)肅的智力工作。僅憑經(jīng)驗教學(xué)，簡單機械地通過對外部質(zhì)量評價作出回應(yīng)改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量在很大程度上只能是一句空話，教師內(nèi)在的精神力量和心理需求將得不到滿足。教師應(yīng)主動地以教育專業(yè)的眼光看待教學(xué)，以系統(tǒng)性的和學(xué)術(shù)性的方法研究教學(xué)，以學(xué)術(shù)性的方法對教學(xué)問題進行審視和研究改進。

一、關(guān)注重點由“教什么”轉(zhuǎn)為“怎么教”

教學(xué)工作包括教與學(xué)兩部分，目前教師的招聘、考核與評價多注重看學(xué)歷，看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。平時在同行間教學(xué)研究時，重點討論的是課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，即“教什么”的問題。然而，如何教、為什么這樣教往往成為個人把握的事項，致使部分教師“茶壺里倒餃子倒不出來”，最終影響教學(xué)效果。事實上，改變教學(xué)方法比改變教學(xué)內(nèi)容要付出更多的努力。改變教學(xué)方法意味著教師必須改變長期以來的教學(xué)習(xí)慣，掌握一些并不熟悉的新教學(xué)技巧，學(xué)生也有一個重新適應(yīng)的問題。

一是注重教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計可以幫助教師理清思路，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)情境等要素。在準(zhǔn)備教學(xué)時，不僅要注重教的內(nèi)容、知識的邏輯關(guān)系、知識講解的先后次序，還要注重意外教學(xué)現(xiàn)象的策略設(shè)計?！耙o學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。教師要針對教學(xué)內(nèi)容展開充分準(zhǔn)備，在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下拓寬拓展內(nèi)容外延，確保對知識“問答如流”、“成竹在胸”，完整體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

二是突出重難點。教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，課堂上學(xué)生的精力不可能時時飽滿，應(yīng)通過對授課對象的基本情況、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)風(fēng)和心理動因等特征的細致分析，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)重難點，根據(jù)內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進行計劃分配，進而編寫教案。

三是精心設(shè)計問題。教學(xué)對象是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主體，教育是通過教學(xué)對象的學(xué)習(xí)實踐，提高其積極性，進而內(nèi)化為教學(xué)對象的精神財富的過程。在設(shè)計問題時，教師要把握層次性、啟發(fā)性，使設(shè)計的問題循序漸進、步步為營地啟發(fā)誘導(dǎo)思索，逐步掌握知識要點，形成合理的結(jié)論，讓教學(xué)對象在思索而不是“硬塞”的過程中掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)換角度由傳統(tǒng)型向多元型靠攏

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育跨上“快車道”。然而，部分教師仍然停留在“一支粉筆寫到頭”的傳統(tǒng)模式中，或者認(rèn)為信息化就是把文字通過PPT顯示出來的認(rèn)識之中，最終仍然采用以教師講授、灌輸為特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

一是要關(guān)注最新理論成果。近年來，教育理論的研究取得長足發(fā)展，然而，部分教師僅憑自己做學(xué)生和教師的經(jīng)歷和經(jīng)驗進行教學(xué)，片面以教學(xué)的實踐性期待理論性。教師要時刻跟蹤本學(xué)科專業(yè)的前沿和國內(nèi)外發(fā)展趨勢，了解新知識、新方法，勇于探索，敢為人先，將新技術(shù)和新方法運用到教學(xué)實踐的發(fā)展中，并將這種勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神傳給學(xué)生，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

二是要注重信息技術(shù)。技術(shù)是手段，無論采用何種技術(shù)，都是為了達到教育目的服務(wù)的。應(yīng)針對老問題，根據(jù)個人多年的研究領(lǐng)域，結(jié)合新技術(shù)如教學(xué)輔助技術(shù)、互動平臺等開辟新領(lǐng)域，提出新觀點，研究新問題，為學(xué)生的發(fā)展拓寬思維。

三是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。目前部分教師很少受過“教會學(xué)生如何學(xué)的方法”的訓(xùn)練，對所承擔(dān)課程只顧自己教，按照自己的想法講完完事，很少考慮學(xué)生的背景和接受能力，在課堂及課后只看“作業(yè)有沒有完成”，對學(xué)生到底學(xué)會了什么、有什么用了解不多。近年來，教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等領(lǐng)域都取得革命性的發(fā)展，對如何學(xué)、如何教作出許多新的解釋。應(yīng)針對不同學(xué)生的特點，立足提高學(xué)生智力發(fā)展，養(yǎng)成從教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題及通過系統(tǒng)設(shè)計對問題進行研究的習(xí)慣，并教會學(xué)生根據(jù)自己的情況，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、善于反省由“單干型”向開放型轉(zhuǎn)變

課堂授課的結(jié)束，并不意味著這節(jié)課教學(xué)的停止。課后反思是以旁觀者的眼光審視教學(xué)，對教學(xué)中好的做法和不足之處會有較為客觀公正的評價，是課堂教學(xué)的有效延續(xù)，也是增強教學(xué)效果的重要手段。

一是聽取意見。教師在備課時要虛心向有經(jīng)驗的專家教授請教，上課時應(yīng)真誠邀請其他同行隨堂聽課。在授課結(jié)束之后，要征求學(xué)生和同行們的看法。在教學(xué)過程中要隨時關(guān)注課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時聽取和吸納有關(guān)反饋意見，適時地對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)微調(diào)，以滿足學(xué)生需求。課后要定期不定期地深入學(xué)生之中，通過教學(xué)交流，解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，提出問題，對學(xué)生反饋的意見和問題要實事求是地虛心聽取和采納，并及時地給予解答。

二是注重教學(xué)學(xué)術(shù)。教和研是教師的一對翅膀，缺一不可，不能偏廢。往往部分教師認(rèn)為只要教得好就行，忽略研究，更多教師認(rèn)為研就是論文、專題，對教學(xué)本身的研究不太重視。這些都不同程度地限制了教師對教育本質(zhì)的理解認(rèn)識，教學(xué)研究不僅應(yīng)該研究學(xué)習(xí)理論本身，還應(yīng)該將“如何教學(xué)”納入研究范圍，以提升自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]徐曉枝，李雪冬，李虎，等.軍事任職教育淺談[J].解放軍理工大學(xué)學(xué)報.

[2]王春美.對任職教育強化案例教學(xué)的思考[J].南京政治學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.