葛仁建

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的影響.近年來(lái)，隨著新課標(biāo)改革和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新優(yōu)化，初中物理開放式教學(xué)的教學(xué)策略越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注.開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，它能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有著非常明顯的提高作用.同時(shí)，它還能夠放寬初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力.因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略來(lái)提升初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提高.

1 初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 為初中學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為初中學(xué)生創(chuàng)造更多的物理實(shí)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).初中物理課程的教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助和支持，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和物理實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)都有著非常重要的影響.然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，以及基礎(chǔ)條件的限制，許多初中物理教師往往過(guò)于重視物理課堂的理論知識(shí)教學(xué)，而忽視了物理實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的重要性，這使得許多初中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有真正的開展起來(lái)，學(xué)生也沒有多少親身實(shí)踐操作的機(jī)會(huì).因此，初中物理教師要想真正意義上的提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，就必須為初中學(xué)生創(chuàng)造更多的物理實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生創(chuàng)造更多的自主實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都有著非常好的促進(jìn)作用.初中物理教學(xué)的根本目的就是為了提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐探究的能力，因此，開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高是非常具有幫助作用的.初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極利用開放式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略來(lái)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，從而有效地調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主探究能力.

1.2 豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式

開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以很好的豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.對(duì)于初中學(xué)生而言，興趣愛好對(duì)于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，而豐富的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以很好地吸引初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中物理教師要想提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)初中學(xué)生的物理探究能力，可以采取有效的措施來(lái)豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，從而提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面、科學(xué)的提高.開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式正好滿足這一需求，相較于傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式而言，開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在形式上給予了很大的創(chuàng)新，它能夠從初中學(xué)生的角度出發(fā)，為初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率提供有力的支持，從而有效地提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量.從初中物理教學(xué)的理念來(lái)說(shuō)，開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也產(chǎn)生了很大變化，它能夠幫助初中物理教師意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性.所以，開放式初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用可以很好地豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，吸引初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，將初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中.從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間角度上面來(lái)說(shuō)，“半開放式”的管理模式可以將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由課堂拓展到課堂外，從而很好地豐富了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式.初中物理教學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都離不開物理實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)，但是由于初中物理課堂的時(shí)間畢竟是有限的，而初中物理實(shí)驗(yàn)需要充足的時(shí)間才能完成實(shí)驗(yàn)和反應(yīng)，因此，這給初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)造成了很大的困擾.而開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以很好地解決這一問題.比如說(shuō)對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)程序復(fù)雜和實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)的高難度物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在專業(yè)的、實(shí)驗(yàn)氣氛濃郁的物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作，比起在課堂上只能觀看教師的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)效果要好得多.因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)輔助初中物理的教學(xué)，促進(jìn)初中物理教學(xué)的高效化.

2 初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)施要點(diǎn)

2.1 時(shí)間和空間的開放

時(shí)間和空間的開放是開放式初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略有效實(shí)施的兩大基本條件，因此，初中物理教師要想利用開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略來(lái)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)做好物理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和空間上的開放.許多初中學(xué)生在以往的物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)中或多或少都遇到過(guò)這樣的情況，那就是“人多器少”.人多器少是指學(xué)校里學(xué)生的人數(shù)非常多，而物理實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量和物理實(shí)驗(yàn)室的空間很有限，滿足不了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求.因此，初中物理教師在實(shí)施開放式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這些問題，并且采取有效的措施來(lái)解決這些問題.開放初中物理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和空間是解決這些問題最好的辦法，初中物理教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間與空間的開放：第一，放寬初中學(xué)生進(jìn)出物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)間段的限制.初中物理教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校方面提請(qǐng)解除早、中、晚規(guī)定時(shí)間段讓學(xué)生進(jìn)出物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的限制，放寬實(shí)驗(yàn)室接待學(xué)生的時(shí)間跨度，從而有效地解決學(xué)生進(jìn)出物理實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)間方面過(guò)于集中的問題，避免出現(xiàn)爭(zhēng)器材、爭(zhēng)位置的問題；第二，增加學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的器材數(shù)目.初中物理教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)校一起努力，為初中學(xué)生爭(zhēng)取更多的物理實(shí)驗(yàn)室器材數(shù)目，增加初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)空間，在保證安全的前提下，減少對(duì)于學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室的限制，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)開放式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).

2.2 教學(xué)內(nèi)容的開放

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，因此，初中物理教師要想讓開放式初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的教學(xué)作用得到有效的發(fā)揮，就必須對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容予以開放.在傳統(tǒng)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中物理教師大多采取的是集中式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是“任務(wù)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué).雖然這種教學(xué)策略比較方便于教師的統(tǒng)一管理，但是它同時(shí)也限制了學(xué)生的探究思維發(fā)散.因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“任務(wù)式”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間.比如說(shuō)教師可以給學(xué)生一張如圖1所示的圖片，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇，從而有效地鍛煉初中學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的掌握能力以實(shí)驗(yàn)操作能力.

2.3 改進(jìn)管理系統(tǒng)

開放式的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的一大核心特點(diǎn)就是開放性，給予初中學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主性，讓初中學(xué)生能夠自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，這一特性對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，幫助是非常大的.然而，同時(shí)也正是由于這種開放性，其所要面臨的問題也具有不確定性，比如說(shuō)，初中學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間相對(duì)較為分散，進(jìn)出物理實(shí)驗(yàn)室的人員因素的不確定性，再加上許多高難度的物理實(shí)驗(yàn)操作和流程非常復(fù)雜，甚至少數(shù)物理實(shí)驗(yàn)還存在著一定的危險(xiǎn)性.因此，初中物理教師要想很好地利用開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式來(lái)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，就必須首先解決這些基礎(chǔ)問題，而解決這些問題最好的辦法就是改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室的管理系統(tǒng)，比如說(shuō)引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)管理系統(tǒng)，通過(guò)這種方法來(lái)有效地加強(qiáng)初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性，以及對(duì)學(xué)生的有效地管理，從而保證開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的有效運(yùn)行.

綜上所述，開放式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用可以為初中學(xué)生創(chuàng)造更多的自主實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，并且吸引初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極利用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略來(lái)輔助初中物理教學(xué)，從而有效地促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高效化.