王小蘭

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位日益重要和突出。那么，它在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中到底發(fā)揮了怎樣的作用呢？

一、信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，把枯燥乏味的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。如對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》一課中王熙鳳的人物形象分析時(shí)，課前我先讓學(xué)生觀看了“未見(jiàn)其人，先聞其聲”王熙鳳出場(chǎng)的一段視頻，直接刺激學(xué)生的感官，加快學(xué)生感知和理解的過(guò)程。然后，再通過(guò)多媒體課件插入王熙鳳相應(yīng)的照片，讓學(xué)生們通過(guò)視頻和照片加深對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的印象，進(jìn)而分析和理解。最后，在課程結(jié)束時(shí)，再以一段《聰明累》的歌曲視頻來(lái)進(jìn)一步渲染。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還減輕了學(xué)生直接進(jìn)入書(shū)本學(xué)習(xí)而難以理解的負(fù)擔(dān)。

二、信息化教學(xué)給學(xué)生提供了巨大的學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生不再滿(mǎn)足于課本上的知識(shí)，而是更傾向于在課堂之外通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來(lái)獲取學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師布置的作業(yè)并沒(méi)有個(gè)體的針對(duì)性，學(xué)生回到家中只是完成作業(yè)，不能滿(mǎn)足全部的需求，而多媒體和互聯(lián)網(wǎng)則正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式有針對(duì)性學(xué)習(xí)或彌補(bǔ)自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)方式更受到學(xué)生們的青睞，進(jìn)而成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要方式。例如教師把ipad的內(nèi)容傳到白板上，用ipad對(duì)所準(zhǔn)備的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行講解。之后，通過(guò)WPS將準(zhǔn)備好的PPT講義同步傳到ipad上，用WPS的共享播放傳屏到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上。在課堂內(nèi)容講解結(jié)束后，再打開(kāi)問(wèn)卷星，將提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題投射到白板上，學(xué)生們用自己手里的設(shè)備答題。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)卷星的統(tǒng)計(jì)功能，再對(duì)學(xué)生薄弱的部分進(jìn)行講解。最后，再通過(guò)ClassDoJo對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)也可通過(guò)ClassDoJo看到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。下課前，教師可將布置的作業(yè)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料發(fā)布到有云的班級(jí)組中，并且通過(guò)班級(jí)QQ群通知大家。教師下班后可打開(kāi)電腦，在四葉草云課堂中上傳一些相關(guān)的微課及基礎(chǔ)部分的講解和拓展內(nèi)容供學(xué)生們課后自由學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生能有趣、輕松學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)也可隨時(shí)了解和掌握學(xué)生在課堂上和課后的學(xué)習(xí)情況。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文本、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書(shū)本擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面，大大豐富和拓展了書(shū)本知識(shí)，豐富了教育資源。

三、信息化教學(xué)拓寬了教學(xué)思路，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率

以往，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷地重述知識(shí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。現(xiàn)在，多媒體的運(yùn)用不僅提高了教師的教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的情操，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面獲得新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

總之，現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛使用，有效地提高了師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)教學(xué)的一支粉筆、一本書(shū)中走出來(lái)，從以教師教為主變成以學(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。它能化抽象為直觀，化靜為動(dòng)，化難為易，化枯燥為有趣。但現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各有千秋，只有相互補(bǔ)充才能相得益彰。一切從效果出發(fā)，不能顧此而失彼，固守傳統(tǒng)或單純追求現(xiàn)代技術(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)猶如百花園中的滿(mǎn)園花朵，即使再千姿百態(tài)、色彩斑斕，也離不開(kāi)根的哺育、干的支撐、葉的扶持。它僅僅是一種輔助工具，起主導(dǎo)作用的依然是教師。教師了解它，認(rèn)識(shí)它，更要合理應(yīng)用它，使它能真正成為開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的有力支撐。要想使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮，最大限度地為教學(xué)服務(wù)，就需要我們緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自己，完善自己。

作者單位 陜西省寶雞市陳倉(cāng)高中

編輯 聶蕾