倪娟

近年來，英語高考注重詞匯及運(yùn)用，閱讀理解占權(quán)重最大。《高考考試說明》明確指出，我國(guó)考生接觸外語最主要的途徑就是靠閱讀文章，“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，注重交際”仍是主導(dǎo)思想。要幫助學(xué)生在高考英語閱讀題型上取得良好成績(jī)，教師要“授之以漁”，通過英語閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)詞匯量的積累，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

一、閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師教學(xué)側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，使得培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀技能成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。筆者在多年的教學(xué)中，所接觸學(xué)生整體英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，厭學(xué)、棄學(xué)者居多，學(xué)生產(chǎn)生慣性思維：以前就沒好好學(xué)，現(xiàn)在英語更不會(huì)。調(diào)研中，與學(xué)生探討：考試文章看不懂，純靠蒙選擇題答案……這讓教師應(yīng)該反思：課堂過于注重教授詞匯或語法，閱讀課堂活動(dòng)幾乎沒有，知識(shí)傳授重于能力培養(yǎng)。學(xué)生閱讀文章滿眼新單詞、新句型，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，束手無策，只能知難而退。成功的英語教學(xué)少不了大量的語言材料和語言實(shí)踐，脫離語境、文章，詞匯教學(xué)注定失敗。

二、如何展開英語閱讀課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力

1. 以課堂為主陣地，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教師應(yīng)以課堂為主展開閱讀教學(xué)。圍繞教材大綱，挖掘材料內(nèi)涵，選擇能引起學(xué)生興趣的閱讀內(nèi)容。教師在學(xué)生閱讀前，適當(dāng)講解背景材料，觀看相關(guān)圖片、錄像，聆聽音樂等，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生帶任務(wù)進(jìn)行閱讀。這既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言組織表達(dá)能力。課堂上學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容只要產(chǎn)生共鳴、舉一反三，課堂效益就會(huì)提高，課后負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。

2. 精選課堂閱讀材料，提升學(xué)生心理素質(zhì)。

教師應(yīng)課前大量閱讀，以學(xué)生為本，選擇基礎(chǔ)、入門讀物，精選題型。尤其減少生詞“攔路虎”，但任何閱讀材料生詞障礙必然存在，請(qǐng)學(xué)生一定要硬著頭皮， 根據(jù)語境，大膽猜詞義，完成閱讀。同時(shí)規(guī)定閱讀時(shí)間，提高做題效率，幫助學(xué)生重建自信。

3.針對(duì)高考閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。

攻克閱讀是學(xué)好英語的必經(jīng)之路，是對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語綜合能力的直接體現(xiàn)。對(duì)廣大高中生而言，如要在高考英語中取得較好成績(jī)，平時(shí)英語學(xué)習(xí)中掌握閱讀技巧就尤為重要，畢竟英語學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。

結(jié)合高考閱讀材料，幫助學(xué)生達(dá)到能力與詞匯并進(jìn)。一般來說閱讀步驟如下：

首先，讀前速覽，做到心中有數(shù)。速覽題目，要求標(biāo)記出關(guān)鍵字，結(jié)合題目選項(xiàng)，掌握文章大意。

其次，提高閱讀精度，找準(zhǔn)信息點(diǎn)。敏銳捕捉隱含于文中的相關(guān)信息詞或句子，推敲關(guān)鍵詞語，排除選項(xiàng)中片面、不存在或不合邏輯的詞或句子，做出正確選擇，與問題無關(guān)的閱讀內(nèi)容選擇“一目十行”的閱讀方式。

第三，讀后核查，驗(yàn)證答案。如果時(shí)間允許，快速閱讀文章，重點(diǎn)放在與題目有關(guān)的詞語、句子、段落上，核查答案準(zhǔn)確無誤。

在課堂閱讀教學(xué)中，應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)技巧運(yùn)用，如在詞義猜測(cè)中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、從句或根據(jù)上下文，猜測(cè)詞義，同時(shí)掌握文中重點(diǎn)句型詞匯，分析長(zhǎng)難句，滲透語法要點(diǎn)，輔助聽、說、寫，注重學(xué)生語言綜合能力的運(yùn)用與提高。

4. 閱讀課堂上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

教學(xué)的真正意義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。閱讀課前，可提前選定一兩個(gè)學(xué)生做好閱讀講解的準(zhǔn)備。課堂上，讓學(xué)生主講，教師適當(dāng)輔助，關(guān)鍵要讓學(xué)生們動(dòng)起來。筆者接觸的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都“懶”，越是基礎(chǔ)差的學(xué)生越發(fā)眼高手低，敷衍了事，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)效發(fā)展。

學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，收獲各項(xiàng)閱讀技能，適量的詞匯積累之后，教師還要告知學(xué)生近年高考閱讀理解命題方向，問題設(shè)置有：細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測(cè)、意圖態(tài)度、信息填空等，讓學(xué)生在做考題時(shí)能有的放矢，高效閱讀。正值全國(guó)各地都在深入教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合能力，請(qǐng)把時(shí)間還給學(xué)生，并創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生掌握語言運(yùn)用技能。

作者單位 陜西省韓城市司馬遷專修學(xué)院

編輯 徐絨絨