孔艷

聽課是汲取他人教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷更新教育理念，提升教育教學(xué)能力的一種最常規(guī)、最有效的活動之一，它是教師成為一名優(yōu)秀教師的第一步。所以，我們聽課就要準(zhǔn)確定位，務(wù)必要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的精神，認(rèn)真聽、仔細(xì)品、用心悟。作為一名聽課者，我們應(yīng)該聽什么？如何去聽？

一、 從課的結(jié)構(gòu)入手，看教者精心安排

課的結(jié)構(gòu)不外乎是指一節(jié)課的基本組成部分、各部分的順序以及時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不盡相同。因此，我們在聽課時，首先要看教授者是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：

1.教學(xué)目標(biāo)在何時采用哪種方式呈現(xiàn)，才能最大限度地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

2.創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，有效導(dǎo)入新課。

3.采用怎樣的方式完成新內(nèi)容教學(xué)和新知識的鞏固。

4.如何設(shè)計形式多樣的課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識的應(yīng)用與遷移。

5.科學(xué)合理安排時間，使課堂結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

二、突破重點難點，看化難為易之功

重點內(nèi)容通常是指在教材中講述詳細(xì)并所占篇幅較大，或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占位置突出。難點是指大部分學(xué)生難于理解、掌握和運用的部分，有來自教材的，也有來自學(xué)生的。而一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵是重點難點能否順利突破。

三、濃縮課堂內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)看板書

板書能最大化濃縮教學(xué)內(nèi)容，直觀效果強(qiáng)，具有訓(xùn)練學(xué)生隨意注意的主動性，有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。因而，好的板書要詳略得當(dāng)、重點突出、層次分明、脈絡(luò)清晰，才能起到提綱挈領(lǐng)的作用。那如何看板書設(shè)計呢？這就要求我們聽課的教師要看教授者是否把握住板書設(shè)計的六要點：目的明確、書之有用，針對性強(qiáng)、書之有據(jù)，高度概括、書之有度，條理清晰、書之有序，計劃周密、書之有時，恰當(dāng)靈活、書之有擇。

四、妙用教學(xué)媒體，凸顯師者教功

教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運用教學(xué)媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如何選擇媒體，運用是否行之有效，這就要看教學(xué)媒體是否具有以下特點：一是實用性。做到實用，要堅持兩個出發(fā)：從大綱要求出發(fā)；從教學(xué)對象出發(fā)。選擇與使用的教學(xué)媒體，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二是正確性。教學(xué)媒體的內(nèi)容在科學(xué)性、思想性上決不能有錯誤，這是至關(guān)緊要的。三是美觀性。媒體的字體，要適度大方，排列適當(dāng)，畫面構(gòu)圖要清晰勻稱，色彩要逼真。四是經(jīng)濟(jì)性。在選擇與使用教學(xué)媒體時，首先要考慮教學(xué)效益，同時也要考慮經(jīng)濟(jì)效益，力求節(jié)約。五是方便性。教學(xué)媒體要方便教師使用，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍

課堂氣氛最能體現(xiàn)教師的基本功。所以，我們聽課時還要看教授者能否營造和諧、積極、活躍的氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍，師生能平等對話，交流思想情感；師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒學(xué)生沉睡的潛能；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也能發(fā)揮得淋漓盡致。

六、細(xì)節(jié)決定成敗，巧用激活課堂

細(xì)節(jié)往往決定成敗，概括的就是細(xì)節(jié)的重要性，昭示了細(xì)節(jié)的不容忽視。一堂課最能體現(xiàn)教學(xué)效果的莫過于課堂中那些閃光的細(xì)節(jié)。一節(jié)成功的課要求教師必須處理好教學(xué)中的若干細(xì)節(jié)。因此對于一名教師來說，如何把一堂課講好、講活，在很大程度上取決于對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注。只有對教學(xué)細(xì)節(jié)敏銳地發(fā)現(xiàn)、捕捉和挖掘，才能最大限度地激活課堂，收獲高效豐碩的教學(xué)成果。

七、捕捉閃光點，巧取他人之長

一堂一般的公開課，由于準(zhǔn)備充分，往往主題鮮明、任務(wù)明確、精彩紛呈。教得精彩的自然易于找到諸多優(yōu)點，但對于一個新手而言，即使課前精心準(zhǔn)備，也總會有不盡如人意之處。作為聽課者，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)總結(jié)教者成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)會為失敗者“鼓掌”。只要我們認(rèn)真地去捕捉，都能挖掘出教者諸多閃光點，然后細(xì)細(xì)揣摩，對教者予以充分肯定，必會對教授者以必要的幫助。

教無定法，聽課也無定式。作為一個旁觀的聽課人來說，只有把自己定位成一個審美者，一個學(xué)習(xí)者，一個參與者，才會給教師一個公正的評價，才會取得更大的收獲。

作者單位 陜西省山陽縣教學(xué)研究室

編輯 徐絨絨