衣莉

摘要：中職生學習基礎較差，缺乏刻苦學習精神，沒有升學壓力，沒有良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，不會學而學不好，學不好而不想學。作為從事專業(yè)教學的英語老師來說，如何把這門課開好，如何把專業(yè)英語和學生過去學的基礎英語銜接起來，提高學生對專業(yè)英語的興趣和學習的自覺性，是擺在任課教師面前的嚴峻課題。

關鍵詞：中職生；汽車專業(yè)英語

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）006-000-02

中職生學習基礎較差，缺乏刻苦學習精神，沒有升學壓力，沒有良好的學習習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，不會學而學不好，學不好而不想學。中職生里學習汽車專業(yè)以男生居多，上課時記憶不集中，自我約束能力差，很容易溜號。男生的右腦發(fā)展優(yōu)勢傾向于抽象思維，在對知識的學習過程較多傾向于理解記憶，不太樂于機械記憶，英語的知識必須通過長時間的機械記憶才能達到語言知識的積累。他們心血來潮時，就積極學上一陣子，三分鐘熱度一下去就什么也不學，不愿意多記，不愿意花時間積累。作為從事專業(yè)教學的英語老師來說，如何把這門課開好，如何把專業(yè)英語和學生過去學的基礎英語銜接起來，提高學生對專業(yè)英語的興趣和學習的自覺性，是擺在任課教師面前的嚴峻課題。

中職生英語基礎較差，部分學生連英文字母都認不全，詞匯量嚴重不足，語音、語法知識欠缺，課堂上聽不懂又講不出，小學、初中英語基礎沒打好，與現(xiàn)在的教材無法銜接，認為學習英語對工作無用，缺乏學習英語的使命感和對社會責任意識，缺乏明確的學習動機。

基礎英語水平不高不代表學不會汽車專業(yè)英語，汽車專業(yè)英語學好了，不但會提高基礎英語水平，同時也能加深對汽車的了解和增強汽車專業(yè)知識，拓寬相關知識面，改變英語恐懼的傳統(tǒng)觀念。

在進行汽車專業(yè)英語教學中，淡化語法教學，以情境設計為先導，任務教學法是適合中職生的學習方法，任務教學法讓學生在做中學，在學中做，讓學生思維一直在思考，在任務中學會思考，在不知不覺中引領學生學習新知識，課上采用靈活的教學方法，讓學生到寶馬網(wǎng)站收集英文資料進行翻譯，讓新鮮的知識鼓勵他們持續(xù)的學習研究，并在這個過程中進行單詞的積累，在用中學，在學中用，應對男生不喜歡機械記憶的特點。

引導學生把英語知識融合到未來工作、生活當中，是提高英語教學的主要方法，希望在英語課堂上表現(xiàn)自我但又不喜歡暴露自己的缺點和錯誤這種矛盾心里無疑減少了學生學習英語的成功體驗，妨礙他們英語學習的進步也降低他們學習英語興趣，因此應多創(chuàng)造些群體互助式學習，多做游戲。學會合作學會學習。

我們可以利用汽車實訓設備進行教學，由于學生基礎較差主要講授汽車各部件英文名稱，可利用粘貼，將各部分英語單詞貼在汽車上，讓學生采用探究學習的方法，增強自我學習的能力。為了學生學有所用，到寶馬網(wǎng)站收集相關英文資料，如寶馬使用手冊，了解寶馬最新發(fā)展并嘗試進行翻譯使學生對汽車英語產(chǎn)生興趣，利用多媒體，網(wǎng)絡資源輔助教學調(diào)動學生學習興趣是很好的教學方法，教會學生使用寶馬網(wǎng)站利用網(wǎng)站對比學習，教會學生利用翻譯軟件翻譯相關汽車英文資料。

汽車英語最有用也是最大難點是汽車專業(yè)詞匯的學習，汽車英語詞匯難學易忘，為了提高學生學習效率，我主要采用以下方法。

第一，我結合新東方開發(fā)的軟件“樂詞”。進行專業(yè)英語的學習，讓學生建立適合自己的詞庫，每天進行學習，提高學習興趣。

第二，多媒體課件游戲教學方法，多媒體課件使學生們在生動有趣的環(huán)境里學習英語詞匯，在上汽車構造單元時PPT上出現(xiàn)不同汽車零件，如 chassis、 tyre、body、engine等組合，汽車的形象生動的畫面展示過程，也能較好的吸引學生的課堂注意力。

第三，情境設置詞匯教學法，詞匯教學是詞不離句，句不離文，在情境中學運用這比較枯燥的詞匯，為學生創(chuàng)造真實的語言學習環(huán)境也能刺激學生的大腦皮層產(chǎn)生學習欲望，參與課程學習。中職學生課堂注意力不能長時間集中，因此教學必須讓他們動起來比如讓學生當眾完成專業(yè)詞匯連線匹配等練習，或者開展拼裝兒童模型車競賽活動，做到既動手也要動口介紹，從而達到記憶詞匯的學習效果。

第四，框架學習方法，利用語言體系中的詞匯單位之間有著多方面聯(lián)系的這一特點形成樹型結構便于記憶.

汽車專業(yè)英語是一個專業(yè)性很強的學科，首先是一門專業(yè)基礎課程，要求學生要有相當?shù)膶I(yè)基礎知識能夠?qū)υ撜n程出現(xiàn)的一些詞匯的中文相當熟悉，同時該門課程又與普通英語緊密相連如body譯為身體，但在汽車英語譯為車身，white body譯為白車身，沒有涂色的車身，因此在學習專業(yè)英語時要結合普通英語學習提高學習效率。

比如：gear 齒輪的學習，結合ear、bear、pear、tear、fear、near、fear等講解單詞記憶方法。

汽車專業(yè)英語內(nèi)容一般都是對汽車構造、汽車電路、汽車理論內(nèi)容比較枯燥，不像基礎英語那樣與故事情節(jié)能引起學生的學習興趣。在一些汽車技術手冊上會出現(xiàn)很多生詞縮寫或是專有名詞。這些單詞既生又冷，如CHMSL 中央高掛停車燈（Central High mount stop light），在教學中要根據(jù)專業(yè)特點，進行詞匯整理，找到它們之間的聯(lián)系，進行整理，對出現(xiàn)頻率高的單詞進行反復講解，方便記憶。如rear light， front light， tail light等。

優(yōu)化評價體系充分運用激勵策略以正面評價、嘗試表揚等方法激勵學生積極性，讓學生盡情把所學知識運用到生活中去，實現(xiàn)自我教育和自我進步的能力。

分層次評價激勵機制、競爭機制、合作機制，學生在教師指導下主動求知，自主學習，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，讓每個學生都有求知的欲望，發(fā)現(xiàn)的滿足和成功的快樂，并在這個過程中教會學生學會學習，完全實現(xiàn)中職倡導的自主體驗與實踐探索合作的教學理念。創(chuàng)建和諧民主的教學環(huán)境，實現(xiàn)課堂教學從以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)化

中職學校培養(yǎng)的是一線勞動者，因此在教學評價中淡化理論考試，強化知識應用和技能操作，考核重點在應用能力。較為科學的評價方法是相對評價與絕對評價相結合，過程評價與結果評價相結合，精確評價與模糊評價相結合。

1.將汽車英語分為發(fā)動機、車身、電器、底盤等幾大模塊進行考核，主要考核認知和讀音。

2.到BMW網(wǎng)站下載英文資料，考核學生利用工具翻譯的能力。

3.每次課的作業(yè)到BMW找200字的英文資料進行翻譯。

4.每次課程結束以組為單位進行自我評定和互評。

5.以組為單位，利用BMW網(wǎng)站的資料，制作汽車英文說明書，介紹和展示汽車的PPT課件，將所學的知識用自己的語言講出來，給別人講明白才是最好的學習。

在課堂教學中有意識的培養(yǎng)學生的協(xié)同能力，培養(yǎng)學生學會更多的學習策略，師生平行交談，平行溝通，真誠地互動，民主協(xié)商形成共識共享共進的效果 。

網(wǎng)上收集寶馬招聘信息，公司概況，經(jīng)營理念，下載汽車使用手冊，利用寶馬英文網(wǎng)站，鍛煉學生翻譯能力，進行自主學習。

學習寶馬工作企業(yè)常用交際英語實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接主要包括日常問候詢問工作程序維修服務及故障處理等。

教學的目的不只是知識的傳授，而應是能力的培養(yǎng)，也就是說教學應側(cè)重學習技巧、學習策略的訓練。

教學設計應著眼于創(chuàng)造讓不同層次的學生擁有在活動中展示才能，獲得成功體驗的機會，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)把英語知識用于實踐生活是培養(yǎng)他們學習英語的關鍵。因此一方面，教師在教學中要善于引導學生運用所學的英語知識去解決實際生活問題。另一方面，要善于結合教學內(nèi)容貼近寶馬企業(yè)實際的問題，讓學生認識到英語知識技能可以有效的服務與生活實際，讓學生學習和掌握未來所需的英語知識技能，實現(xiàn)學生與企業(yè)零距離接觸，實現(xiàn)寶馬培訓目標“解決問題最好的方法是培訓”，滿足企業(yè)需求。

中職學校開設專業(yè)英語是適應社會發(fā)展需求，滿足企業(yè)對技能型人才需要，為學生的職業(yè)發(fā)展搭建更高的平臺，因此，我們應重視專業(yè)英語的教學，采用新的教學方法、策略，激發(fā)學生學習興趣，樹立學生學習信心，引導學生自主學習能力，好的語言是學出來而不是教出來，讓學生學會學習專業(yè)英語方法，愛上專業(yè)英語。