郭 偉 李廣平 呂旭峰

一、國務院印發(fā)《中國制造2025》

的國際國內(nèi)背景

《世界教育信息》：2015年5月8日，國務院頒布了《中國制造2025》，請您談談國務院印發(fā)《中國制造2025》的國際和國內(nèi)背景。

鄒曉東：作為中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，《中國制造2025》是我國實施制造強國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領。全面推進實施制造強國戰(zhàn)略是在新的國際國內(nèi)環(huán)境下，我國政府立足于國際國內(nèi)產(chǎn)業(yè)變革的大形勢，作出的全面提升中國制造業(yè)發(fā)展質量和水平的重大戰(zhàn)略部署。

從國際背景來看，國際金融危機期間，德國憑借強大的制造業(yè)優(yōu)勢保持了經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，成為受危機影響最小的國家。德國的“工業(yè)4.0”被譽為以智能制造為主導的第四次工業(yè)革命。金融危機后，各國都開始高度重視制造業(yè)的發(fā)展，美國提出了“先進制造業(yè)國家戰(zhàn)略計劃”，并采取多種措施“吸引制造業(yè)回流”；英國提出了“高價值制造業(yè)戰(zhàn)略”；日本提出了“產(chǎn)業(yè)復興計劃”；法國提出了“新工業(yè)法國戰(zhàn)略”，等等。這些舉措旨在重塑具有未來持續(xù)競爭力的新型工業(yè)體系，藉此增強綜合國力，爭奪未來世界主導權。因此，制造業(yè)的競爭將成為未來大國競爭的關鍵。

全球產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生重大調整，國際貿(mào)易規(guī)則正在重構，我國制造業(yè)發(fā)展面臨嚴峻的外部形勢，發(fā)達國家高端制造業(yè)回流與發(fā)展中國家爭奪中低端制造業(yè)轉移同時發(fā)生，對我國形成“雙向擠壓”的嚴峻挑戰(zhàn)。一方面，高端制造領域出現(xiàn)向發(fā)達國家“逆轉移”的態(tài)勢。制造業(yè)重新成為全球經(jīng)濟競爭的制高點，各國紛紛制定以重振制造業(yè)為核心的“再工業(yè)化”戰(zhàn)略。另一方面，越南、印度等一些東南亞國家以及非洲國家依靠資源、勞動力等比較優(yōu)勢，在中低端制造業(yè)上發(fā)力，以更低的成本承接勞動密集型制造業(yè)的轉移，侵蝕中國成本優(yōu)勢。一些跨國資本直接到新興國家投資設廠，有的甚至考慮將中國工廠遷至其他新興國家。中國作為全球制造業(yè)中心，亟待以大國戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略布局，提升中國制造業(yè)的國際競爭新優(yōu)勢。

從國內(nèi)情況來看，改革開放以來，中國制造業(yè)依靠成本優(yōu)勢得以迅速發(fā)展，建成了門類齊全、獨立完整的產(chǎn)業(yè)體系，有力推動了工業(yè)化和現(xiàn)代化進程，顯著增強綜合國力，成為支撐經(jīng)濟高速發(fā)展的重要引擎之一。目前，中國已成為全球最大的制造業(yè)生產(chǎn)國，產(chǎn)值占全世界的20%，工業(yè)品產(chǎn)量居世界第一位的有210多種。

然而，與世界先進國家相比，我國制造業(yè)在自主創(chuàng)新能力、資源利用效率、產(chǎn)業(yè)結構水平、信息化程度、質量效益等方面還存在差距，轉型升級和跨越發(fā)展的任務緊迫而艱巨。一方面，中國社會“劉易斯拐點”逐步顯現(xiàn)，“人口紅利”不可逆轉地消失；另一方面，發(fā)達國家提出“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，致力于振興本國實體經(jīng)濟，使得原本在華生產(chǎn)的一部分高端制造業(yè)回流至發(fā)達國家。以資源驅動和成本優(yōu)勢為核心特征的中國制造業(yè)，面臨著老牌勁旅和后起之秀的雙重夾擊，傳統(tǒng)的發(fā)展模式陷入僵局，轉型升級勢在必行。

具體來講，一是“大而不強”，這一直是困擾中國制造業(yè)發(fā)展的難題；二是我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，資源環(huán)境和要素成本約束日益趨緊，經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境發(fā)生重大變化，對我國制造業(yè)發(fā)展方式轉變提出了緊迫要求；三是國家作出一系列重大戰(zhàn)略部署，內(nèi)需潛力和改革紅利不斷釋放，為制造業(yè)發(fā)展開辟廣闊空間；四是中國工業(yè)化進程加快，已建成門類齊全的工業(yè)體系。當前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，國際產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑。必須緊緊抓住這一重大歷史機遇，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局要求，實施制造強國戰(zhàn)略，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和前瞻部署，把我國建設成為引領世界制造業(yè)發(fā)展的制造強國，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實基礎。

二、高校在加強關鍵核心技術研發(fā)中的任務

《世界教育信息》：攻克核心技術關，是我國制造業(yè)實現(xiàn)“由大變強”的必然選擇，高校在關鍵核心技術研發(fā)中要充分發(fā)揮基礎作用。請您談談高校在加強關鍵核心技術研發(fā)中承擔的任務。

鄒曉東：眾所周知，中國制造在量上已經(jīng)是全球第一，但主要工業(yè)品的核心技術和產(chǎn)業(yè)競爭力羸弱。加強關鍵核心技術研發(fā)，必須放眼全球，加緊戰(zhàn)略部署，著眼建設制造強國，發(fā)揮高等院校的基礎作用。

首先，高校要成為重大核心共性技術研發(fā)中的自主創(chuàng)新主導者。高校要從國家戰(zhàn)略的高度充分認識、深刻理解《中國制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃的重要意義。國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，核心是建設創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)強國目標。高校要高度重視學科特色及其在國家發(fā)展戰(zhàn)略中的作用，充分認識人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設等方面的成果特點和轉化優(yōu)勢；找準在國家戰(zhàn)略中充分發(fā)揮學科特色與優(yōu)勢的切入點與落腳點，積極參與、主動作為、勇敢擔當。行業(yè)的重大發(fā)展依賴重大核心技術和關鍵共性技術的不斷突破，高校應該匯聚最頂級的研究隊伍，創(chuàng)造最先進的研發(fā)條件，承擔一批影響行業(yè)和國家發(fā)展的重大核心技術與關鍵共性技術研發(fā)任務、產(chǎn)出一批行業(yè)重大創(chuàng)新成果，并充分發(fā)揮高校在國家科技計劃的決策和實施過程中的智庫作用。

其次，加強關鍵核心技術攻關，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化。推進高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設，與優(yōu)質企業(yè)合作培育國家技術創(chuàng)新示范企業(yè)，繼續(xù)抓緊實施國家科技重大專項，通過申請國家科技計劃（專項、基金等）加強關鍵核心技術研發(fā)，加快成果轉化。浙江大學在此方面進行了一些探索與實踐，為深入實施國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟發(fā)展新形勢，建設浙江大學紫金眾創(chuàng)小鎮(zhèn)，加快形成獨具特色的科技成果轉化體系。進一步深化產(chǎn)學研合作，加快學校科研成果轉化，統(tǒng)籌協(xié)調師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，構建完善學校原始創(chuàng)新、技術研發(fā)和成果產(chǎn)業(yè)化為一體的科技服務體系，成立浙江大學科研成果轉化促進委員會，整合國家大學科技園等科技成果轉化機構，成立工業(yè)技術轉化研究院。再如，依托義烏創(chuàng)業(yè)育成中心、浙江大學科技創(chuàng)業(yè)實驗園等創(chuàng)業(yè)基地，形成創(chuàng)意、研發(fā)、投產(chǎn)的高新科技核心技術成果轉化鏈。

三、完善國家制造業(yè)創(chuàng)新體系中的

政產(chǎn)學研用產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和人才培育模式

《世界教育信息》：創(chuàng)新是經(jīng)濟增長的根本動力，也是我國制造業(yè)發(fā)展的內(nèi)生力量，請您談談如何完善國家制造業(yè)創(chuàng)新體系中的政產(chǎn)學研用產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和人才培育模式。

鄒曉東：首先，創(chuàng)新是我國制造業(yè)發(fā)展的首要驅動力?！吨袊圃?025》明確提出，要完善以企業(yè)為主體、市場為導向、政產(chǎn)學研用相結合的制造業(yè)創(chuàng)新體系。堅持把創(chuàng)新擺在制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置，完善有利于創(chuàng)新的制度環(huán)境，推動跨領域跨行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，突破重點領域關鍵共性技術，促進制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化，走創(chuàng)新驅動的發(fā)展道路。

其次，構建政產(chǎn)學研用產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟是當前迫切需要。我國當前正處于發(fā)展關鍵期、改革攻堅期、矛盾凸顯期，國際市場動蕩對我國的影響逐漸加深。為了實現(xiàn)經(jīng)濟中高速發(fā)展、邁向中高端水平的目標，必須加快追趕發(fā)達國家制造業(yè)創(chuàng)新的腳步。目前，我國企業(yè)的技術創(chuàng)新能力還比較薄弱，單靠企業(yè)自身的能力難以滿足內(nèi)在的發(fā)展需求，抵抗外部的壓力。因此，在政府的牽引指導下，建立與大學和科研院所合作的戰(zhàn)略聯(lián)盟，解決發(fā)展中面臨的技術難題成為企業(yè)的現(xiàn)實選擇。而高校在選擇研究方向和課題時，將科研與產(chǎn)業(yè)需求密切結合，更有利于形成符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求的成果，培養(yǎng)出更適應國民經(jīng)濟建設所需要的人才。

再次，基于政產(chǎn)學研用產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，發(fā)揮高校在建設科研基地和人才搖籃中的作用。高校在科學研究方面有人力、智力優(yōu)勢，以企業(yè)和院校為主體、市場為導向的政產(chǎn)學研用相結合的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，將充分發(fā)揮企業(yè)創(chuàng)新主體和高校創(chuàng)新要素集聚的資源優(yōu)勢。第一，穩(wěn)步推進政產(chǎn)學研技術創(chuàng)新聯(lián)盟建設。高校要選擇若干重點領域，以產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新需求為導向，以形成國家核心競爭力為目標，與優(yōu)質企業(yè)、大企業(yè)聯(lián)合，建立聯(lián)合實驗室、工程中心等，開展關鍵共性重大技術研究和產(chǎn)業(yè)化應用示范，不斷完善和發(fā)展技術創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈。同時，積聚政產(chǎn)學研用各方力量，開展構建公共服務平臺、規(guī)范服務標準、規(guī)劃產(chǎn)業(yè)驅動的發(fā)展路線圖等方面的學術研究，為技術創(chuàng)新聯(lián)盟發(fā)展打好基礎。第二，圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，打造校企協(xié)同政產(chǎn)學研合作平臺，促進創(chuàng)新要素的深度融合，以技術、人才為紐帶與企業(yè)形成更加緊密的合作實體，探索研發(fā)機構實體化新途徑，注重發(fā)揮高校在技術創(chuàng)新中的骨干和引領作用，激發(fā)帶動中小企業(yè)的創(chuàng)新活力，推動聯(lián)盟技術成果獲得實際應用。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。促進院校與企業(yè)共同建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，創(chuàng)立高校與政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合優(yōu)勢互補的人才培養(yǎng)機制，促進校企雙方共同建立工程實踐基地，創(chuàng)建富有專業(yè)特色的“校企合作、項目育人”人才培養(yǎng)模式。高校要遵循協(xié)同育人的理念，形成可持續(xù)發(fā)展的協(xié)同機制，適應“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”對人才的新需求，并幫助企業(yè)培育高端管理人才和對專業(yè)技術人才進行再陪訓。

最后，打造多主體參與的創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)。新一輪工業(yè)革命和“中國制造2025”戰(zhàn)略對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)形態(tài)、生產(chǎn)方式以及商業(yè)模式均帶來了巨大沖擊，也勢必對教育改革帶來多方面的挑戰(zhàn)。僅僅依靠高校及其工科教師來完成對工程科技創(chuàng)新人才的系統(tǒng)性培養(yǎng)幾乎是不可能的。因此，必須加強頂層設計，積極打造多主體參與的創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)，明確“政產(chǎn)學研用”各方主體在教育體系中的地位、作用與職責，整合所有教育利益相關者的優(yōu)勢資源，聯(lián)合構建將學習者置身于真實環(huán)境中的“學習共同體模式”。

四、加強“四基”創(chuàng)新能力建設，

大力培養(yǎng)工藝人才

《世界教育信息》：《中國制造2025》行動綱領中，將核心基礎零部件（元器件）、先進基礎工藝、關鍵基礎材料、產(chǎn)業(yè)技術基礎等工業(yè)基礎統(tǒng)稱為“四基”。在加強“四基”創(chuàng)新能力建設和工藝人才培養(yǎng)方面，您有什么看法？

鄒曉東：首先，強基工程是實現(xiàn)《中國制造2025》戰(zhàn)略目標的重要基礎。長期以來，我國“四基”能力薄弱，一直是引進國外先進產(chǎn)品國產(chǎn)化的攔路虎，當前又成為制約我國制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和質量提升的癥結所在。因此，行動綱領將強化基礎作為重要任務，將強基工程列為五項重點工程之一，提出堅持問題導向、產(chǎn)需結合、協(xié)同創(chuàng)新、重點突破的原則，著力破解制約重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

其次，缺乏工藝專業(yè)人才是造成我國“四基”落后的重要原因。造成我國“四基”能力薄弱的原因有很多，工藝專業(yè)人才的緊缺及培養(yǎng)不力，直接導致了我國基礎工藝的落后和“四基”創(chuàng)新能力的不足。從傳統(tǒng)工藝到現(xiàn)代科技，我國的工藝專業(yè)人才數(shù)量嚴重不足，且分布不均衡。缺乏優(yōu)秀的工藝專業(yè)人才，即使有再好的理論體系支撐也難以將設計想法轉化為現(xiàn)實。因此，我國工藝專業(yè)人才技能水平不夠和人員不足，既是當前我國粗放型經(jīng)濟增長方式及制造業(yè)“大而不強”的現(xiàn)實反映，也是我們必須面對和解決的問題。

再次，工藝專業(yè)人才培養(yǎng)不到位的原因大致可以歸結以下四個方面。第一，基礎工業(yè)的發(fā)展被邊緣化。自上世紀 90 年代初以來，全社會的目光都集中在貿(mào)易、金融等流通領域，而逐漸忽視了實體經(jīng)濟的發(fā)展。第二，社會對工藝技術人才的認可度不高。隨著傳統(tǒng)制造業(yè)領域大中型國有企業(yè)的轉型，一批工藝技術人才 “下崗流失”，導致工藝專業(yè)人才傳承的斷層，以及社會對工藝技術人才的忽視或歧視。第三，企業(yè)對工藝技術人才的培養(yǎng)不到位。許多企業(yè)一邊抱怨技工難找，一邊卻不愿下工夫培養(yǎng)技能人才。企業(yè)缺少培訓，工藝技術人才的職業(yè)認同度不高，工藝技術人群自主學習的積極性也不高。第四，高校的培養(yǎng)力度不夠。目前，我國工藝技術人員培養(yǎng)的主力為專業(yè)技工院校和職業(yè)技術學院，廣大高校對工藝專業(yè)技術人才的培養(yǎng)不足，并存在缺少實踐、課程普遍滯后于工藝發(fā)展、培育時效性不強等問題。

最后，高校必須要將培養(yǎng)優(yōu)秀工藝專業(yè)人才作為教育的一項重要內(nèi)容?！吨袊圃?025》行動綱領中指出：建立基礎工藝創(chuàng)新體系，利用現(xiàn)有資源建立關鍵共性的基礎工藝研究機構，開展先進成型、加工等關鍵制造工藝聯(lián)合攻關；支持企業(yè)開展工藝創(chuàng)新，培養(yǎng)工藝專業(yè)人才。我認為，針對當前工藝專業(yè)人才培養(yǎng)的諸多問題，可以采取以下措施。第一，瞄準培養(yǎng)發(fā)展方向。信息化與工業(yè)化的融合是推動《中國制造2025》的核心，培養(yǎng)工藝人才要注重加快推動新一代信息技術與制造技術融合發(fā)展，把智能制造工藝作為兩化深度融合的主攻方向，打造“互聯(lián)網(wǎng)+工藝”發(fā)展模式。通過互聯(lián)網(wǎng)制造業(yè)的融合，引領制造業(yè)向“數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化”轉型升級，推動“物聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“云計算+工業(yè)”“移動互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“網(wǎng)絡眾包+工業(yè)”等模式，通過互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)的聚合裂變，實現(xiàn)工業(yè)大國向工業(yè)強國的邁進。第二，加強企業(yè)與高校對工藝專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。引導部分普通高校向應用技術型院校轉型，依托國家科技計劃（專項、基金等）和重點科研項目等，在數(shù)控機床、軌道交通裝備、航空航天、發(fā)電設備等重點領域加大培訓、獎勵、扶持力度，構建 “四基”企業(yè)與高校工藝專業(yè)的人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。以市場為主導，鼓勵工藝創(chuàng)新，開展工藝強基示范宣傳，普及工藝標準化，支持先進基礎工藝推廣應用。第三，培養(yǎng)大國工匠精神。在日常管理和教育中，一方面，高校要在師生心中樹立勞動光榮、技能寶貴，以及“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”的價值理念。增強師生投身于工藝專業(yè)研究的積極性。另一方面，高校要引導和教育師生克服浮躁心理，追求職業(yè)技能的極致化，依靠傳承和鉆研，憑借專注和堅守實現(xiàn)工藝技能傳承和提升。

五、建立健全多層級人才培養(yǎng)體系

《世界教育信息》：實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉變、“中國速度”向“中國質量”轉變、“中國產(chǎn)品”向“中國品牌”轉變，完成中國制造“由大變強”的戰(zhàn)略任務的關鍵是人才。那么，如何建立健全多層級人才培養(yǎng)體系？

鄒曉東：《中國制造2025》行動綱領強調，要組織實施制造業(yè)人才培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)技術人才、經(jīng)營管理人才和技能人才的培養(yǎng)力度，以及在三支核心人才隊伍的建設上健全和完善中國制造從研發(fā)、轉化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系，為推動中國制造業(yè)從大國向強國轉變提供人才保障。

第一，提升高校專業(yè)建設水平。加強專業(yè)建設，凝練專業(yè)方向、改善實訓條件、深化教學改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平。支持緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企深度合作、社會認可度高的骨干專業(yè)建設。面向國家重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，提高專業(yè)的技術協(xié)同創(chuàng)新能力，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育專業(yè)。

第二，突出重點領域人才培養(yǎng)人才。以高層次、急需緊缺專業(yè)技術人才和創(chuàng)新型人才為重點，實施專業(yè)技術人才知識更新工程和先進制造卓越工程師培養(yǎng)計劃，在高校建設一批工程創(chuàng)新訓練中心，打造高素質專業(yè)技術人才隊伍。圍繞國家制造業(yè)創(chuàng)新中心建設、智能制造、工業(yè)強基、 綠色制造、高端裝備創(chuàng)新五項重點工程，重點培養(yǎng)新一代信息通信技術產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械、農(nóng)業(yè)機械裝備十大領域人才。

第三，鼓勵高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才。高校主動與技術先進、管理規(guī)范、社會責任感強的企業(yè)深度合作，分類建設制造業(yè)工程創(chuàng)新訓練中心，共建生產(chǎn)性實訓基地，打造開放式教育平臺。完善校企合作機制，鼓勵企業(yè)深度參與高校課程體系重構。面向企業(yè)的創(chuàng)新需求，依托重點專業(yè)（群），校企共建研發(fā)機構。培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員、技術技能人才與復合型人才，深化相關領域工程博士、碩士專業(yè)學位招生和培養(yǎng)模式改革，積極推進產(chǎn)學研結合。

第四，加強雙師型教師隊伍建設。圍繞提升專業(yè)教學能力和實踐動手能力，健全高校教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度。引進制造業(yè)領軍人才和緊缺人才，推進高水平大學和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，推行高校工程師實踐型師資計劃，增強工科教師現(xiàn)場工程經(jīng)驗，探索“學歷教育+企業(yè)實訓”的培養(yǎng)辦法。

第五，加強國際交流與合作。高校要加強與信譽良好的國際組織、跨國企業(yè)以及職業(yè)教育發(fā)達國家開展交流與合作。支持高校學習和引進國際先進職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源；采取多種形式選拔各類優(yōu)秀人才，重點是鼓勵專業(yè)技術人才到國外學習培訓，探索建立國際培訓基地。

建設制造強國，離不開制造人才的培養(yǎng)。為服務國家和區(qū)域實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)高層次應用型人才，浙江大學正在籌建浙江大學工程師學院（浙江工程師學院），加快形成獨具特色的應用型、復合型、創(chuàng)新性工程科技人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)制造業(yè)急需的科研人員、技術技能人才與復合型人才，以適應我國產(chǎn)業(yè)結構的調整與轉型，實施新型工業(yè)化、信息化道路，實現(xiàn)我國建立創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略宏圖。

編輯 許方舟 校對 朱婷婷